Assertive use of transmedia storytelling and Information and Communication Technology as tools to foster learning
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1102Palavras-chave:
Transmedia Storytelling. Technology. Information. Communication. Education.Resumo
Technological innovations and contemporary social concepts – virtual, digital, ephemeral, competitive, imagery – favor the development of new educational processes and the inclusion of these technologies as tools to foster learning. Educators, parents, children and professionals producing these contents are involved in the process. The study aims to reflect on the characteristics of digital natives, children, players, viewers, consumers, and content producers, requiring a multidisciplinary team of story, audiovisual and game producers. Through literature review and content analysis and synthesis, changes in actions related to the development and importance of Transmedia Storytelling are observed and verified for individuals of this generation, and these products are already part of their lives, and their use can be beneficial if mediated, directed and planned by those in charge, educators and the team of professionals who produce them.
Keywords: Transmedia Storytelling. Technology. Information. Communication. Education.
Referências
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Ed, 2001.
BECERRA, H.; MIGUEL, F. J. R. S.; GUTIÉRREZ-MARÍN, I. El sector de la animación: sus fases de producción y nuevas tendencias. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, año II, n. 3, art. 9, 2015. ISSN 2007-7890.
BIZELLI, J. L. Inovação: limites e possibilidades para aprender na era do conhecimento. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013. ISBN: 978-85-7983-477 (recurso eletrônico). Disponível em: http://culturaacademica.com.br/_img/arquivos/9788579834776.pdf. Acesso em: 10 jun. 2016.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para Educação. Brasília: MEC/SEF,1998. v. 1.
DELEUZE, G.; GUATARI, F. Rizoma. Jornal Liberácion, 23 out. 1980. Disponível em: https://www.rizomas.net/component/taxonomy/tag/Deleuze.html. Acesso em: 10 abr. 2018.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GOMEZ, J. Identikit de las narrativas transmediáticas. Disponível em: https://hipermediaciones.com/2010/04/03/identikit-de-las-narrativas-transmediaticas-segun-jeff-gomez/. 2010. Acesso em 20 jan. 2018.
JENKINS, H. A cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2008.
LEVY, P. Inteligencia Colectiva: por uma antroplogia del ciberespacio. Bibioteca Virtual em Salud, BIREME/OPS/OMS. Washington, 2004.
MARTINO, L. M. S. Teoria das mídias digitais. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2015.
NAKAGAKI, M. Attitudes toward the use of ICT in schools in Japan. 2014. Disponível em: http://www.childresearch.net/data/school/2014_01.html. Acesso em: 15 jun. 2017.
PRATES, R. O.; BARBOSA, S. D. J. Avaliação de interfaces de usuário: conceitos e métodos. Disponível em: http://homepages.dcc.ufmg.br/~rprates/ge_vis/cap6_vfinal.pdf. Acesso em: 14 jul. 2016.
PRENSKY, M. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo: Senac, 2012.
PRENSKY, M. Imigrantes digitais nativos digitais. On the Horizon University Press, v. 9, n. 5, 2001.
RENÓ, D. Cinema interativo e linguagens audiovisuais interativas: como produzir. Tenerife: Editora ULL, 2011.
SANTAELLA, L. Linguagens na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.
SCOLARI, C.A. Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Centro Libros PAPF, 2013.
SERRES, M. Polegarzinha. Rio de Janeiro: Bartrand, 2013.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
