TEACHER TRAINING IN THE PRINCIPLES OF HORIZONTALITY
EXPERIENTIAL LEARNING IN MATHEMATICS TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1792Keywords:
Teacher training, Mathematics teaching, Experience, Narrative researchAbstract
This study aimed to understand how experiential learning in Mathematics teaching emerges narratively from training processes. With a qualitative approach and based on narrative research, the study involved six Mathematics teachers from the Instituto Federal do Sertão Pernambucano, using the reflective workshop as an information device. The results indicate that teacher training occurs horizontally, with the relationships between teachers and students being central to the construction of the teachers' own learning. Teaching, in this context, is configured as a space for understanding, creativity and protagonism of teachers, who should be valued as agents of meaning. In addition, the concern with the learning conditions of students was highlighted, seeking a teaching that is articulated with the daily life and educational needs of students.
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