A BASE DE CONHECIMENTOS PARA TUTORES DO MÉTODO PROBLEM-BASED LEARNING (PBL)
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1794Palavras-chave:
Base de Conhecimento, Aprendizagem Baseada em Problemas, Tutor, Formação de ProfessoresResumo
Este artigo propõe uma discussão teórica em torno do que constitui a base de conhecimento necessária para professores-tutores que atuam em sessões tutoriais da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL – Problem Based Learning) no Ensino Superior. Baseado em uma revisão de literatura, este estudo foi guiado pela seguinte questão: “Qual a base de conhecimento necessária para professores-tutores universitários do método PBL, conforme identificado na literatura?” Os achados destacam conhecimentos pedagógicos e conhecimentos pedagógicos do conteúdo necessários como componentes essenciais para a consolidação de uma base de conhecimentos profissionais dinâmica e multifacetada. O estudo também ressalta a necessidade de políticas públicas e institucionais que busquem fomentar o desenvolvimento profissional e a formação em serviço desses professores.
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