A Matemática no Ensino Médio: o conhecimento construído na escola e as avaliações externas como indicador de proficiência
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2020.e982Resumo
Neste artigo discutem-se as dificuldades encontradas pelos docentes e discentes no processo ensino-aprendizagem em Matemática no Ensino Médio (EM), na perspectiva da educação com características de inovação social. Objetivou-se realizar uma discussão teórica sobre as práticas pedagógicas, o processo ensino-aprendizagem e as dificuldades em ensinar e aprender Matemática no EM. Para alinhamento das ideias buscou-se a análise teórica e conceitual sobre a importância da Matemática, o espaço sala de aula e o papel do professor, a construção do conhecimento matemático no EM, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), as avaliações externas como indicador de proficiência em Matemática, as práticas pedagógicas e o processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inovadora. A partir das leituras realizadas, constatou-se que são diversos os fatores que dificultam o processo de ensinar e aprender Matemática na rede pública, especialmente, no Ensino Médio.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas em Matemática. Processo Ensino-aprendizagem. Ensino Médio. Proficiência. Inovação Social.
Referências
ANDRÉ, N. Reaprender a aprender e ensinar Matemática. SEE Governo do Paraná – Programa de desenvolvimento educacional PDE. Campo Mourão, 2009, p. 1-32.
AZEVEDO, M.A.R.; ANDRADE, M.F.R. O conhecimento em sala de aula: a organização do ensino numa perspectiva interdisciplinar. Educar em Revista, Curitiba, n. 30, p. 235-250, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000200015&lng=en&nrrm=iso>. Acesso em: 09 jan. 2019. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40602007000200015.
BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuições para psicanálise do conhecimento. Tradução Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 9. reimpressão, 2011.
BELLO, S.E.L.; MAZZEI, L.D. Leitura, escrita e argumentação na educação Matemática no ensino médio: possibilidades de constituição de significados matemáticos. Ponta Grossa: UEPG, 2016. 307 p. ISBN 978-85-7798-215-8.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Base da Educação. Lei nº 4.024/61, de 20 de dezembro de 1961, que fixa diretrizes e bases da educação nacional. DF: Senado Federal, 1961.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDBEN nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília. MEC, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria Executiva. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília-DF: MEC, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 26 mar. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica. 2017. www.portal.mec.gov.br. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=94181-saeb-2017-versao-ministro-revfinal-1&category_slug=agosto2018-pdf&Itemid=30192>. Acesso: 13 abr. 2019.
BRASIL. Presidência da República. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). Promulgada em 5 de outubro de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRITO, M.R.F. Um estudo sobre as atitudes em relação à Matemática em estudantes de 1º e 2º graus Tese (Livre Docência em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, SP: Campinas, 1996.
CANDAU, V.M.F. Cotidiano escolar e práticas interculturais. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 161, p. 802-820, set. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010015742016000300802&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 1o maio 2019. http://dx.doi.org/10.1590/198053143455.
CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudança na escola. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2002. 309 p.
DELORS, J. Educação: Um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Brasília, jul.2010, 43p. Disponível em: < https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590>
FELICETTI, V.L. Linguagem na construção matemática. Revista Educação por Escrito PUC/RS, v. 1, n. 1, p. 31-43, jun. 2010.
FIORENTINI, D. Investigação em Educação Matemática desde a perspectiva acadêmica e profissional: desafios e possibilidades de aproximação. Xiii.ciaem-redumate.org.2013. Disponível em: <https://xiii.ciaem-redumate.org/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/viewFile/2910/1225> . Acesso em: 2 fev. 2020.
HORTA NETO, J.L. Um olhar retrospectivo sobre a avaliação externa no Brasil: das primeiras medições em educação até o SAEB de 2005. Revista Iberoamericana de Educación, Madrid, v. 42, p. 1-14, 2007.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXERA – INEP. Ministério da Educação. História - INEP. 2019. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/historia. Acesso em: 3 de março de 2019.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA – INEP. Portal do governo brasileiro. Ministério da Educação - MEC. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Ideb.inep.gov.br., 2017. Disponível em: <http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultado Brasil. seam?cid=209770> Acesso em: 04 maio 2019.
MINAS GERAIS. Portal da Avaliação - CAEdUFJF. Caderno de Pesquisa, 2019. Disponível em: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/caderno-de-pesquisa. Acesso em: 9 maio 2019a.
MINAS GERAIS. Entendendo como é avaliado. Revista de Avaliação Simave. www.simave.caedufjf.net. 2019b. Disponível em: <http://www.simave.caedufjf.net/revista/ entendendo-como-e-a-avaliacao. Acesso em: 1o fev. 2019.
MINAS GERAIS. Portal da Avaliação Educacional. 2019c. Disponível em: <http://www.avaliaeducacional.com.br/Avaliacao/AvaliacaodeCompetencias>. Acesso em: 15 fev. 2019.
MINAS GERAIS. Governo do Estado de. Proposta Curricular CBC Matemática: ensino fundamental e médio. Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais, Belo Horizonte: 2005. 80 p.
MINAS GERAIS. Lei Ordinária no 20.592/12. Institui as carreiras dos profissionais de educação básica do estado, de 28 de dezembro de 2012. Belo Horizonte: 2012.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. PROEB-2017. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, Caed. Revista Pedagógica. Matemática - 3º ano do ensino médio, v. 1, (jan./dez. 2017), Juiz de Fora, 2017 – Anual.
MOREIRA, P.C.; DAVID, M.M.M.S. O conhecimento matemático do professor: formação e prática docente na escola básica. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 28, p. 50-61, abr. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782005000100005&lng=en&nrm=iso>. Acesso: 04 fev. 2020. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782005000100005.
MORIN, E. Ciência com consciência. Edição revista e modificada pelo Autor. Tradução Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. 82. ed., Bertrand Brasil, 2005. 344 p.
PACHECO, J. Escola da ponte: formação e transformação da educação. 6. ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
PIMENTEL, B.N. et al. Percepção do ruído, saúde auditiva e qualidade de vida de professores de escolas públicas. Audiology - Communication Research, v. 21, p. e1740. Epub December 08, 2016. https://dx.doi.org/10.1590/2317-6431-2016-1740.
PRADO, A.S.; OLIVEIRA, A.M.P.; BARBOSA, J.C. Uma análise sobre a imagem da dimensão estrutural da prática pedagógica em materiais curriculares educativos. Bolema, Rio Claro, v. 30, n. 55, p. 738-762, ago. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-636X2016000200738&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 12 maio 2019. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n55a21.
ROCHA, V.M.; FERNANDES, M.H. Qualidade de vida de professores do ensino fundamental: uma perspectiva para a promoção da saúde do trabalhador. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, Rio de Janeiro, v. 57, n. 1, p. 23-27, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0047-20852008000100005&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 1o maio 2019. http://dx.doi.org/10.1590/S0047-20852008000100005.
SANTOS, B.S. Um discurso sobre as ciências na transição para uma ciência pós-moderna. Estudos Avançados, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 46-71, ago. 1988. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-0141988000200007&lng =en&nrm=iso>. Acesso em: 12 mar. 2019. http://dx.doi.org/10.1590/S0103-40141988000200007.
THIESEN, J.S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, set./dez. 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
