The Education for ethnic-racial relations
a critical analysis of the high school curriculum proposal of the state of Pará
Keywords:
Curriculum Proposal, EERR, High SchoolAbstract
This article aims to analyze the approaches to ERER in the high school curriculum proposal of the state of Pará, and specifically to consider how the principles of anti-racist education are established in the proposal, as well as to evidence the profile of the document’s authors. These objectives seek to answer the research problem questions: among the educational principles established in the curriculum proposal of the state of Pará, is ERER considered a principle? How is the profile of the document’s authors evidenced? The analysis was methodologically supported by Bardin’s (2016) and theoretical grounded in Goodson (2018), Silva (2021) and Bourdieu (2004). We inferred that the document lacks authors specialists in the subject of ERER, which could have a positive impact on the place of the principles of anti-racist Education in the curriculum proposal for the state of Pará.
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