O Currículo Nacional no Ensino Secundário em Moçambique:
suas implicações nas práticas pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1606Palavras-chave:
Ensino Secundário, Currículo Nacional, Planos de ensino, Práticas pedagógicas, ProfissionalizaçãoResumo
O Ensino Secundário é regido por programas de ensino nacionais, o que consubstancia a vigência de um currículo nacional, cuja implementação impõe a adoção de planos de ensino provinciais. Tal fator vem impulsionando uma prática docente tendencialmente contrária às dinâmicas da profissionalização e à diversidade, que marca os mais distintos estabelecimentos escolares. Neste sentido, em geral, este trabalho busca analisar o modelo curricular dominante e as suas implicações no âmbito da prática cotidiana do professor. O estudo é qualitativo e foi fundamentado por uma abordagem multidimensional, além de ter recorrido aos procedimentos bibliográficos e documentais, e a algumas entrevistas para a realização da tese, em 2022. Concluindo, sugere-se uma flexibilização curricular, tendo em vista a realização de uma prática pedagógica, que favoreça a profissionalização e a salvaguarda da diversidade existente.
Referências
ABDALLA, Maria de Fátima Barbosa. O senso prático de ser e estar na profissão. São Paulo: Cortez, 2006.
ABDALLA, Maria de Fátima Barbosa. Nas malhas da profissão: ressignificando o trabalho docente. Revista Múltiplas Leituras, v.2, n. 1, p. 97-114, jan. / jun. 2009a. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/ML/article/download/330/328. Acesso em: 5 abr. 2024.
ABDALLA, Maria de Fátima Barbosa. Representações sociais dos professores formadores: o sentido do trabalho docente e a profissionalização. Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, SP, ano XV, v. 16, n. 17, p. 35-52, jan./dez. 2009b. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/319/354. Acesso em: 10 fev. 2024.
ABDALLA, Maria de Fátima. Um estudo sobre as práticas pedagógicas: orientações e decisões em sala de aula. Devir Educação, Lavras, vol.4, n.1, p.7-25 jan./jun., 2020. Acesso em: 11 fev. 2024. Disponível em https://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/155. Acesso em: 11 fev. 2024
APPLE, M. W. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2000.
BOURDIEU, P; CHAMPAGNE, Patrick. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P. et al. A miséria do mundo. 4ª ed. Petrópolis: Vozes, 2001, p. 481-486.
CAMACHO, Alfredo; TAVARES, António. O nosso dicionário: língua portuguesa. 2. ed. Maputo: Alcance editores, 2012.
CULIMUA, Aristides. A educação por competências no ensino secundário em Moçambique: suas implicações. CONGRESSO MOVIMENTOS DOCENTES IV SEPAD e II PRATIC. CADERNO DE RESUMOS DO CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES. Volume Único, São Paulo: Universidade Federal de São Paulo, 2021. Disponível em https://www.movimentosdocentes.com/enmd-2021. Acesso em: 18 dez. 2021.
CULIMUA, Aristides Silvestre. O currículo do Ensino Secundário Geral do 2º ciclo em Moçambique: sua implementação, implicações e desafios. Tese (Doutorado em Educação), Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, Florianópolis-SC/Brasil, 2022. Disponível em https://www.udesc.br/faed/ppge/teses/2022. Acesso em: 20 jan. 2023.
CULIMUA, Aristides Silvestre. O planejamento de ensino nas escolas secundárias moçambicanas e a necessidade do pensamento complexo. In: CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES: o futuro da formação, comunidades e redes de colaboração. Santo André/SP-UNIFESP, 2023. Disponível em https://ebook.vveditora.com/cmd-2023. Acesso em: 15 dez. 2023.
CULIMUA, Aristides; FIGUEIREDO, Luiz Ferreira de. Os planos de ensino em Moçambique: uma análise das suas implicações para o ensino secundário. Rev. Espaço do Currículo (online), João Pessoa, v.14, n.3, p. 1-15, set./dez., 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/55159. Acesso em: 20 fev. 2022.
DELORS, Jacques; MUFTI, In’Am; AMAGI, Isao; CARNEIRO, Roberto; CHUNG, Fay; GEREMEK, Bronislaw; GORHAM, William; KORNHAUSER, Aleksandra; MANLEY, Michael; PADRÓN, Marisela; SAVANÉ, Marie-Angélique; SINGH, Karan; STAVENHAGEN, Rodolfo; SUHR; Myong Won; NANZHAO, Zhou. Educação: um tesouro a descobrir/relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre educação para o século XX1. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
GASPERINI, Lavínia. Moçambique: Educação e desenvolvimento rural. Roma: Edizioni Lavoro, 1989.
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
GOLIAS, Manuel. Os sistemas de ensino em Moçambique: passado e presente. Maputo: Editora Escolar, 1993.
KUHN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2001.
LÍNGUA, Januário. O nexo entre concepções e práticas de ensino da geografia em Moçambique: um estudo de caso. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: <https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9926>. Acesso em: 10 maio 2019.
MAZULA, Brazão. A complexidade de ser professor em Moçambique e seus desafios. Maputo: Plural Editores, 2018.
MOÇAMBIQUE. Boletim da República. Lei nº4/83. I Série, nº 12. Aprova a Lei do Sistema Nacional de Educação. Maputo: Imprensa Nacional, 1983.
MOÇAMBIQUE. Boletim da República. Lei nº 6/92, de 6 de maio de 1992. Reajusta o quadro geral do Sistema Nacional de Educação (SNE) e adequa as disposições nele contidas. I Série, n. 19. Maputo: Imprensa Nacional, 1992.
MOÇAMBIQUE. Agenda 2025: visão e estratégias da nação. Maputo: Yoyoyoyo, 2003.
MOÇAMBIQUE. MINEDH/INDE. Plano curricular do ensino secundário geral. Maputo: Imprensa Nacional, 2007.
MOÇAMBIQUE. Boletim da República. Lei nº18/2018. I Série, nº 254. Reajusta o Quadro Geral do Sistema Educativo. Maputo: Imprensa Nacional, 2018.
MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano. Plano estratégico de educação 2020-2029: por uma educação inclusiva, patriótica e de qualidade. Maputo, 2020. Disponível em: https://planipolis.iiep.unesco.org/sites/planipolis/files/ressources/2020-22-mozambique-esp.pdf. Acesso em: 30 set. 2020.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2011.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo.5. ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma/reformar o pensamento. 23ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2017.
NIVAGARA, Daniel. A formação e o desenvolvimento profissional de professores: uma análise crítica da sua prática no contexto de Moçambique. Revista EDUCAmazônia, UFAM, v. XI, n.2, jul./dez. 2013.
NIVAGARA, Daniel; NIQUICE, Adriano Fanissela; ALÍPIO, Jaime da Costa; SAPANE, Benedito Maurício. O funcionamento das ZIPs no contexto da melhoria da qualidade de educação: o caso das províncias de Tete (Changara e Moatize) e Zambézia (Maganja da Costa e Milange). Maputo: Gráfica – UP, 2016.
NIVAGARA, Daniel. A contribuição da prática na formação inicial de professores: uma análise a partir da formação de professores primários em Moçambique. REH – Revista Educação e Humanidades, v.1, n.1, p. 371-420, jan-jun. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/reh/article/view/7554. Acesso em: 20 dez. 2021.
RUSSELL, Bertrand. História do pensamento ocidental: a aventura dos pré-socráticos a Wittgenstein. Trad. Laura Alves; Aurélio Rebello. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2016.
SANZ, Gabriel; DE LA TORRE, Saturnino. Declaração de Barcelona: transdisciplinaridade e educação/Barcelona (2006). In: PUJOL, Maria Antônia; MORAES, Maria Cândida. Documentos para transformar a educação: um olhar complexo e transdisciplinar (p. 43-54). Rio de Janeiro: Wak editora, 2013.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
