DESAFIOS E ALTERNATIVAS NA FORMAÇÃO DOCENTE
A PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA EM DEBATE
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1783Palavras-chave:
formação docente, pedagogia universitária, autonomia, inovaçãoResumo
Este artigo integra um projeto maior sobre a formação docente, intitulado “A formação pedagógica na docência do ensino superior: contradições e aproximações”. A questão que se apresenta é: qual o lugar da formação pedagógica no ensino superior, segundo os docentes, e quais as articulações necessárias para promover uma formação mais eficaz e contextualizada? Utilizamos o survey como uma metodologia que implementa delineadores para descrição de diferentes grupos e realidades, alternativas, priorizando a autonomia e a formação integral do educador. A base teórica se sustenta em Freire (1996), Tardif (2002), Pimenta e Lima (2012), Almeida (2012) e Masetto (2006). Priorizamos a autonomia, a formação docente, práticas interdisciplinares e inovação pedagógica. Os resultados apontam para a pedagogia universitária como um espaço de construção coletiva, autonomia e inovação.
Referências
ALMEIDA, M. I. Formação do professor do ensino superior: desafios e políticas institucionais. São Paulo: Cortez, 2012.
ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. Pedagogia universitária: valorizando o ensino e a docência na universidade. Revista Portuguesa de Educação, Braga, Portugal, v. 27, n. 2, p. 7-31, 2014. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37437158001. Acesso em: 17 fev. 2025.
BABBIE, E. R. Métodos de pesquisas de survey. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
CUNHA, M. I. Pedagogia universitária. In: MOROSINI, Marília C. Enciclopédia de pedagogia universitária: glossário. Brasília, DF: Inep, 2006. p. 349-405.
D’ÁVILA, C. M.; LEAL, L. B. Docência universitária e formação de professores – saberes pedagógicos e constituição da profissionalidade docente. Linhas Crí¬ticas, Brasília, DF, v. 21, n. 45, p. 467-485, 2015. DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v21i45.4585. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4585/4185. Acesso em: 17 fev. 2025.
FERNANDES, C. M. B. Docência universitária e os desafios da formação pedagógica. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 5, n. 9, p. 177-188, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832001000200022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/icse/a/C94cY9FBcJ5Bpt9C7ZzVqys/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 fev. 2025.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 23. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FRIGOTTO, G. Teoria e Práxis e o antagonismo entre a formação politécnica e as relações sociais capitalistas. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 7, supl. 1, p. 67-82, 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000400004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/zQ8Gc4nzkz3y5kSfcxqdRZk/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 17 fev. 2025.
KALZ, M. et al. Designing for digital and learning: a model for integrating pedagogy and technology. [S. l.]: Springer, 2020.
LOPES, M. Formação continuada de professores: necessidade e desafios. Educação em debate, Fortaleza, v. 47, n. 1, p. 45-58, 2021.
MASETTO, M. T. (org.). Docência na universidade. Campinas: Papirus, 2006.
MENDES, T.; ARAÚJO, L. Pesquisa em educação: conectando teoria e prática. Brasília, DF: Editora GHI, 2021.
PEREZ, A. M. A didática na formação docente: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora UNESP, 2014.
PÉREZ GÓMEZ, A. I. La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madri: Ediciones Morata, 1998.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. F. G. Formação de professores: conteúdos e experiências. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
SOARES, S. R. Pedagogia universitária: campo de prática, formação e pesquisa na contemporaneidade. In: NASCIMENTO, A. D.; HETKOWSKI, T. M. (org.). Educação e contemporaneidade: pesquisas científicas e tecnológicas [on-line]. Salvador: EDUFBA, 2009.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
