CHALLENGES AND ALTERNATIVES IN TEACHER TRAINING
UNIVERSITY PEDAGOGY IN DEBATE
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1783Keywords:
teacher training, university pedagogy, autonomy, innovationAbstract
This article is part of a larger project on teacher training titled "The Pedagogical Formation in Higher Education: Contradictions and Approaches". The question is presented as follows: what is the role of pedagogical training in higher education according to faculty, and what are the necessary articulations to promote a more effective and contextualized training? We used a survey as a methodology that implements delineators for describing different groups and realities, prioritizing alternatives that emphasize the autonomy and integral formation of the educator. The theoretical foundation is based on Freire (1996), Tardif (2002), Pimenta and Lima (2014), Almeida (2012), and Masetto (2006). We prioritize autonomy, teacher training, interdisciplinary practices, and pedagogical innovation. The results indicate that university pedagogy is a space for collective construction, autonomy, and innovation, highlighting the need for creative solutions in the face of modern educational challenges.
Keywords: teacher training; university pedagogy; autonomy; innovation.
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