TROCAS DE SABERES PROPORCIONADAS PELO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DAS BOLSISTAS

Resumo

Este artigo objetiva apresentar e analisar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), primordialmente dos professores da educação básica para a formação das bolsistas. Para isso se fez necessário evidenciar alguns apontamentos teóricos a respeito da educação escolar na perspectiva atual, abordar a inserção no contexto de prática escolar e a aprendizagem da docência. Dentre os autores e pesquisadores utilizados para embasar o trabalho estão: Imbernón (2006), Mizukami (2002), Nóvoa (2009), Pimenta (2007), Tardif (2002). O estudo foi desenvolvido a luz da abordagem qualitativa de pesquisa, compreendendo, pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo com análise de fenômenos considerados relevantes. Os dados colhidos por meio de questionários, contendo questões abertas e fechadas, aplicados a onze estudantes dos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Viçosa (UFV) – MG, as quais foram participantes do PIBID e formandas de janeiro de 2012. As respostas foram analisadas com respaldo nos referenciais teóricos elencados. Pelas evidências apresentadas, em grande parte, os objetivos do PIBID de integrar a educação superior com a educação básica, valorizar o espaço da escola como campo de aprendizado na formação docente, dentre outros, tem sido alcançados.  Falta investir na valorização da profissão, de forma que ela se torne atrativa.