Initial assessment on the social appropriation of knowledge built with applicants: Analysis of PDTS cases at the National University of San Luis Argentina (UNSL)
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1240Keywords:
Social appropriation- applicants-adopters- PDTS- UNSLAbstract
The PDTS (Technological and Social Development Projects) have had different forms of reception by universities throughout the country. The review of recent experience around this scientific policy tool, which seeks to link applicants and adopters of knowledge with the scientific community, in different academic spaces, has linked their own interests to supervised research and the promotion of connections with social agents and researchers. An analysis of the PDTS at the UNSL is presented, and it results from a postdoctoral research project (Faculty of Philosophy and Letters-UBA-) run by Dr. Judith Naidorf. The study focuses on the characterization of the origin and future of the 2014 and 2019 PDTS call led by the UNSL, and the features that these projects have assumed in terms of learning resulting from a relationship between applicants and adopters.
References
ALONSO, M. (2018). ¿Hacia una nueva definición de utilidad del conocimiento científico? Primer análisis de los proyectos de desarrollo tecnológico y social (PDTS) en Argentina, en Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, Vol. 9, No. 17.
ALONSO, M. (2021). Re-significaciones de los recursos institucionales de gobernanza de la “tercera misión” de las universidades: el caso de los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS) de Argentina, en Revista de Sociología de la Educación-RASE, 14(2), 205-227.
ALONSO, M., NÁPOLI, M. (2021) Gobernanza de la investigación científico-tecnológica: orientación de las agendas y evaluación académica en el marco de los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y social (PDTS)/Governance of Scientific-Technological Research: Agenda Orientation and Academic Assessment within the Framework of Technological and Social Development Projects (PDTS), en Revista de Educación, (23), 99-126.
ALONSO, M., NÁPOLI, M., CUSCHNIR, M. (2021). La tercera misión de la universidad y sus múltiples sentidos en debate: extensión, transferencia, vinculación, compromiso, co-producción e impacto social de las prácticas académicas y los modos de producción de conocimiento. En prensa.
ALONSO, M., NÁPOLI, M. (2021). ¿Cómo se definen relevancia, pertinencia y demanda de la investigación científico-tecnológica? Agendas orientadas y evaluación académica en los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y social (PDTS). Divulgatio, en Perfiles académicos de posgrado, 5(14), 52-72.
BIJKER, W., LAW, J. (Eds.) (1994). Shaping technology/building society: Studies in sociotechnical change. MIT press.
CEREZO, J. A. L., MONTAÑA, M. (2009). La cultura científica en España. En El español, lengua para la ciencia y la tecnología: presente y perspectivas de futuro (pp. 17-40). Instituto Cervantes.
CIFUENTES GIL, R. (2011). Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Noveduc. Argentina.
ESTÉBANEZ, M. (2016). Ciencia, Universidad y Entorno: Conceptos y reflexiones; Federación Nacional de Docentes; Instituto de Estudios y Capacitación; Política Universitaria. 3 (9).
ESTEBANEZ, M. (2008). Impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual. Estrategias de medición. Publicaciones - Ciencia, tecnología y sociedad. Taller de indicadores de Evaluación de Bibliotecas. 3 al 5 de diciembre, La Plata 2007. ISBN 9789503404614. Disponible en:
http://tieb.fahce.unlp.edu.ar/tieb-2007/descargables/presentaciones/17-medicion-del-impacto-social.
HARD, M. y ELZINGA, A. (1998). The intellectual appropriation of technology. Discourses on modernity 1900-1939. Cambridge, Mass, MIT Press.
KOCHANEK, J., SCHOLS, C., GARCÍA, A. (2015). Mapping the collaborative research process. Education policy analysis archives, 23, 121.
LOPEZ CEREZO, J. (2009). La cultura científica en España. En: El español, lengua para la ciencia y la tecnología: presente y perspectivas de futuro. (pp. 17-40). Instituto Cervantes.
NAIDORF, J., VASEN, F., ALONSO, M. (2015). Evaluación académica y relevancia socioproductiva: los proyectos de desarrollo tecnológico y social (PDTS) como política científica, en Brazilian Journal of Latin American Studies, 14(27), 43-63. https://doi.org/10.11606/issn.1676-6288.prolam.2015.103235.
NAIDORF, J., VASEN, F., ALONSO, M. (2019). Aunar criterios en un sistema fragmentado. Tensiones en torno a la evaluación de la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico en el origen de los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social, en EccoS Revista Científica, (49), 1-21.
NAIDORF, J., ALONSO, M., CUSCHNIR, M. (2020). De evaluar diferente a orientar como siempre. Burocratización e inercias institucionales en la implementación de una política científica orientada al desarrollo tecnológico y social, en Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS, 15(45).
STAKE, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Morata. España.
VACCAREZZA, L. (2015). Apropiación social e hibridación de conocimientos en los procesos de extensión universitaria, en Cuestiones de sociología, (12).
VESSURI, H. (2004). La Hibridación del Conocimiento. La Tecnociencia y los Conocimientos Locales a la Búsqueda del desarrollo sustentable, en Convergencia, 11(035), 171-191.
Documentos analizados:
Actas de evaluación de la Comisión de Gestión de PDTS UNSL.
CIN- Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS) - CIN Bases para la Convocatoria 2014.
Documento II de la Comisión Asesora sobre Evaluación del Personal Científico y Tecnológico: Precisiones acerca de la definición y los mecanismos de incorporación de los Proyectos de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS) al Banco Nacional de Proyectos del MCTIP (2013). Bs. As. Argentina.
Formularios de presentación de Proyectos PDTS Convocatoria 2014 y Convocatoria 2019.
Formularios de presentación de informes finales de cierre de PDTS Convocatoria 2014.
Ministerio de Ciencia, Tecnología e innovación Argentina. 2020. Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2030. Documento preliminar.
Resoluciones y Ordenanzas: Resol CS UNSL 352/2018. Ordenanza Rectoral UNSL 50/2018. Ac PI 901/2014. Ac PI 6766/2008. Ac PI 687/2009.
UNESCO. 2021. Anteproyecto de recomendación de la UNESCO para la Ciencia Abierta. Rev. Perfiles Educativos. Volumen XLIII. Número 171. pp 198-217.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
