Initial training of educators working in non-school education settings in the State of Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1706Keywords:
Pedagogy, Course Pedagogy, Pedagogy Training, Professional Activity, Non-School Education SpacesAbstract
The research took as its object of study pedagogues who work in Non-School Education (NES) spaces and investigated their formative and professional trajectories. The qualitative approach study used bibliographical, documentary and field research with the application of a questionnaire and semi-structured interviews. The data collected were treated according to Content Analysis. The results indicated that the initial training privileged studies about the school space and teaching. Few pedagogues had the opportunity to deepen their knowledge about NES. Based on the evidenced data, it is argued that NES should be contemplated during the course with a view to preparing professionals to enter spaces that go beyond the limits of the school and where education is also present.
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