Educação no Espectro

Narrativa Autobiográfica de um Professor Formador sobre Escolarização e o próprio Diagnóstico Tardio

Résumé

O artigo é uma narrativa reflexiva, em primeira pessoa, de um professor formador de professores e professoras, da área de Educação/Pedagogia, diagnosticado na vida adulta com o transtorno do espectro autista (TEA). Trata-se de uma revisão (auto)formativa de experiências vividas como estudante, reinterpretadas à luz do diagnóstico tardio. A partir do diálogo com a literatura recente sobre relatos autobiográficos de adultos autistas, propõe-se a categoria contexto escolar como eixo analítico para compreender como déficits, potencialidades e sentimentos são também produzidos institucionalmente. Ao articular memória, formação docente e inclusão, o texto desloca o foco da adaptação individual para a transformação das práticas educacionais. Destaca-se a importância de formar docentes atentos(as) à escuta, à empatia e ao reconhecimento das diferenças, mas, principalmente, destaca-se a necessidade de reconfigurar a instituição escolar em direção a uma educação efetivamente inclusiva.