Inclusão e diversidade
princípios para práticas pedagógicas emancipatórias nas perspectivas de Paulo Freire e bell hooks
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2023.e1519Palavras-chave:
Inclusão e diversidade, Pedagogias Emancipatórias, Paulo Freire e bell hooksResumo
Este artigo, em formato de ensaio bibliográfico, tem como objetivo refletir sobre alguns princípios inerentes às práticas pedagógicas, na perspectiva de uma educação voltada para a humanização, tendo como aportes teóricos Paulo Freire e bell hooks. Parte-se dos estudos/resultados desenvolvidos no processo de doutoramento, os quais fundamentam a continuidade de novas pesquisas. Traz-se como pergunta suleadora: quais princípios epistemológicos e práticas recorrentes podem contribuir para a efetivação de uma pedagogia emancipatória e libertadora? A temática inclusão e diversidade nunca esteva tão presente no cotidiano atual, seja por uma necessidade de compreensão e/ou por uma insurgência necessária no dia-a-dia das instituições educacionais. Pensar em práticas pedagógicas inclusivas significa, primeiramente, pensar em uma educação acessível a todos, independentemente de gênero, etnia, necessidades especiais, deficiências e/ou superdotação. Uma educação para todos inclui a diversidade inerente na sociedade, portanto, entende-se que inclusão e diversidade correlacionam-se dialeticamente, e constroem, na trama das vivências decorrentes, a própria existência.
Referências
BRIZOLLA, Franciéli. Uma roda de prosa sobre a educação inclusivo-inovadora em tempos de indiferença: por uma “ética do coração”. In: CHARLOT, Bernard et al. Por uma educação democrática e humanizadora [recurso eletrônico]: volume 1; São Paulo: UniProsa, 2021. Disponível em: https://www.eades.com.br/uniprosa.
CAVALCANTE, K. L. (2020) Fundamentos da filosofia Ubuntu: afroperspectivas e o humanismo africano. Revista Semiárido De Visu. Intituto Federal do Sertão de Pernambuco. Petrolina, v. 8, n. 2, p. 184-192, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifsertao-pe.edu.br/ojs2/index.php/semiaridodevisu/article/view/1094/458. Acesso em: 15 nov. 2023.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria, Porto Alegre: Artmed, 2003.
CHARLOT, Bernard [et al.]. Por uma educação democrática e humanizadora. [recurso eletrônico]: vol. 1- dados eletrônicos. – São Paulo: UniProsa, 2021. DOI: https://doi.org/1047764/978-65-00-30557-9. Disponível em: http://www.eades.com.br/uniprosa.
COSTA, Maria da Piedade Resende da. TURCI, Paulo Cesar. Inclusão escolar na perspectiva da educação para todos de Paulo Freire. Anais do Congresso. VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Londrina de 08 a 10 novembro de 2011 - ISSN 2175-960X – Pg. 3762-3774 – Disponível em: https://www.uel.br/eventos/congressomultidisciplinar/pages/arquivos/anais/2011/politicas/346-2011.pdf. Acesso em: 05 nov. 2023.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Práticas pedagógicas de acolhimento e inclusão: a perspectiva da pedagogia crítica RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.21, n. esp.2, p. 964-978, nov. 2017c. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10370. Acesso em: 19 ago. 2019.
FRANCO, Maria Amélia R. Santoro; MOTA, Guadalupe Corrêa; GOMES DA SILVA, Lisley Cristina. Pedagogia Crítica: por uma Epistemologia Crítica e Insurgente. Revista Educere Et Educare, vol. 16. n. 38, p.73-96, jan./abr. 2021. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/25478. Acesso em: 25 jun. 2021.
FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. GOMES DA SILVA, Lisley Cristina. PIRES, Olga Koti. In: HASHIZUME, Cristina M.; BRAZIER, Fabio. Olhares da Inclusão sobre o processo de ensino-aprendizagem. Santa Maria: Arco Editores, 2021. (livro eletrônico): https://f7f3ee10-6cec-4bfa-a3ac- eb10305f7e07.filesusr.com/ugd/4502fa_17736be1d9344c0db35e0cababde945b.pdf
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 58 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, [1970] 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. 26. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, Paulo. À Sombra da Mangueira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
FREIRE, Paulo. Conscientização. São Paulo: Cortez e Moraes, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
GOMES DA SILVA, Lisley C. Diálogo Pedagógico: princípio fundante da pedagogia crítica freiriana. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Santos, Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação, 2022. Disponível em: https://tede.unisantos.br/bitstream/tede/7944/1/Lisley%20Cristina%20Gomes%20da%20Silva.pdf
GOMES DA SILVA, Lisley Cristina. Formação de Pedagogos: um olhar a partir de vivências formativas. Saarbrucken – Alemanha: Novas Edições Acadêmicas, 2014.
HELLER, Agnes. O cotidiano e a história. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
HOOKS, bell. Ensinando a Comunidade: uma pedagogia da esperança. São Paulo: Editora Elefante, 2021.
HOOKS, bell. Tudo sobre o amor: novas perspectivas. São Paulo: Elefante, 2022.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: o que é? por quê? como fazer. São Paulo: Moderna, 2003.
SAUL, Alexandre. Para mudar a prática da formação continuada de educadores: uma pesquisa inspirada no referencial teórico-metodológico de Paulo Freire. 2015. 206 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015
SOUZA, Ana Paula Correia de. Atos violentos e mediação de conflitos na educação superior: da reflexão à ação. Orientadora: Profa. Dra. Vanda Mendes Ribeiro. 2019. 82f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Cidade de São Paulo. 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
