Inclusion and diversity
principles for emancipatory pedagogical practices from the perspectives of Paulo freire and bell hooks
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2023.e1519Keywords:
Inclusion and diversity, Emancipatory pedagogies, Paulo Freire and bell hooksAbstract
This article, in the form of a bibliographical essay, aims to reflect on some of the principles inherent in pedagogical practices from the perspective of an education geared towards humanization, using Paulo Freire and bell hooks as theoretical contributions. Based on the studies/results developed during the Ph.D. process, which are the foundation for further research. The guiding question is: which epistemological principles and recurring practices can contribute to achieving an emancipatory and liberating pedagogy? The subject of inclusion and diversity has never been so present in today’s daily life, whether due to a need for understanding or a necessary insurgency in the day-to-day running of educational institutions. Considering inclusive pedagogical practices means, first and foremost, thinking about education that is accessible to everyone, regardless of gender, ethnicity, special needs, disabilities or giftedness, etc. Education for all includes the diversity inherent in society; therefore, inclusion and diversity correlate dialectically and construct existence through the weave of experiences.
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