Avaliação educacional:
uma análise em perspectiva crítica
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1561Palavras-chave:
avaliação, crítica, formação, pedagogia, autoavaliaçãoResumo
Este ejercicio analítico e interpretativo busca llamar la atención acerca de la condición ontológica de la evaluación, sobre su teleología y, sobre las formas de instalación en las sociedades modernas. El análisis muestra cómo algunas prácticas evaluativas (desde perspectivas utilitarias, mercantilistas), que son ajenas a la educación, a la pedagogía, a la formación, desconociendo sus dimensiones éticas y políticas, la han desvirtuado hasta convertirla en instrumento de segregación, de exclusión, de masificación, de cosificación, no solo de sujetos individuales sino también de conglomerados humanos. Sobre la base de una analítica documental acudimos a algunos postulados de la pedagogía crítica, de la filosofía práctica (ética) y de la experiencia docente e investigativa, en el intento de resignificar la práctica evaluativa en tanto herramienta —valiosa— para el aprendizaje, para la formación y para el reconocimiento de los otros, en tanto sujetos de valoración.
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