Narrativas docentes sobre formação: itinerâncias vocacionais em desconstrução

Autores

  • Nilcelio Sacramento Sousa Universidade Federal do Tocantins
  • Bruno Costa Lima Rossato UERJ
  • Adenir Carvalho Rodrigues Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia.

Palavras-chave:

Formação docente, espaços formativos, saberes docentes

Resumo

O presente trabalho discute concepções e reflexões que professoras/es têm dos seus processos de formação a partir dos saberes docentes que vão emergindo das/nas práticas educativas dos/nos cotidianos das escolas, tendo como objetivo contribuir com a discussão sobre a formação docente, inicial e continuada, que se configura como uma possibilidade de visibilizar este tema e ampliar o debate acerca das políticas educacionais para a formação docente. Vale-se de entrevistas com duas professoras e um professor. Por meio da abordagem narrativa, analisamos os sentidos construídos por essas/es professoras/es à sua formação inicial e continuada, como possibilidades de (res)significação dos seus saberesfazeres docentes. A partir das narrativas, podemos inferir que o locus de trabalho é espaçotempo privilegiado de formação e valorização dos saberesfazeres no processo formativo.

Biografia do Autor

Nilcelio Sacramento Sousa, Universidade Federal do Tocantins

Professor Adjunto na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2022). Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia (2016). É membro da Associação Brasileira de Currículo ABdC. Pesquisador vinculado aos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas - Escola, Memória e Cotidiano (GEPEMC/UFF) e Políticas do Corpo e Diferenças (POC’s/UFPel). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8908-1841

Bruno Costa Lima Rossato, UERJ

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ). Atualmente é Professor de Educação Infantil na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. É membro no Grupo de Pesquisa CNPq/CUNADI - Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença, como bolsista FAPERJ (Doutorado).  http://lattes.cnpq.br/4962848166700100

Adenir Carvalho Rodrigues, Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia.

Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia. Leciono no Ensino Médio a disciplina Filosofia e História. Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Bahia/UFBA. Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB Campus IV. Membro do grupo de Pesquisa FEP - Formação em Exercício de Professores do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2743-7662

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Publicado

2024-09-25

Como Citar

Sacramento Sousa, N., Costa Lima Rossato, B., & Carvalho Rodrigues, A. (2024). Narrativas docentes sobre formação: itinerâncias vocacionais em desconstrução. EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 16(41), 77–95. ecuperado de https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/1626