Narrativas docentes sobre formação: itinerâncias vocacionais em desconstrução
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1626Palavras-chave:
Formação docente, espaços formativos, saberes docentesResumo
O presente trabalho discute concepções e reflexões que professoras/es têm dos seus processos de formação a partir dos saberes docentes que vão emergindo das/nas práticas educativas dos/nos cotidianos das escolas, tendo como objetivo contribuir com a discussão sobre a formação docente, inicial e continuada, que se configura como uma possibilidade de visibilizar este tema e ampliar o debate acerca das políticas educacionais para a formação docente. Vale-se de entrevistas com duas professoras e um professor. Por meio da abordagem narrativa, analisamos os sentidos construídos por essas/es professoras/es à sua formação inicial e continuada, como possibilidades de (res)significação dos seus saberesfazeres docentes. A partir das narrativas, podemos inferir que o locus de trabalho é espaçotempo privilegiado de formação e valorização dos saberesfazeres no processo formativo.
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