Teacher narratives about formation: vocational itineraries in deconstruction
Keywords:
Teacher training, Training spaces, Teaching knowledgeAbstract
This work discusses conceptions and reflections that teachers have about their training processes based on the teaching knowledge that emerges from the educational practices of everyday schools. The objective is to contribute to the discussion on teacher training, initial and continuing, which represents a possibility to make this topic visible and expand the debate about educational policies for teacher training. Using interviews with two teachers and a teacher, using a narrative approach, we analyzed the meanings constructed by these teachers regarding their initial and continued training, as possibilities for (re)signifying their teaching skills. From these narratives, we can infer that the locus of work is a privileged space-time for training and valuing know-how in the training process.
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