Teacher narratives about formation: vocational itineraries in deconstruction

Authors

  • Nilcelio Sacramento de Sousa Universidade Federal do Tocantins
  • Bruno Costa Lima Rossato UERJ
  • Adenir Carvalho Rodrigues Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia.

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1626

Keywords:

Teacher training, Training spaces, Teaching knowledge

Abstract

This work discusses conceptions and reflections that teachers have about their training processes based on the teaching knowledge that emerges from the educational practices of everyday schools. The objective is to contribute to the discussion on teacher training, initial and continuing, which represents a possibility to make this topic visible and expand the debate about educational policies for teacher training. Using interviews with two teachers and a teacher, using a narrative approach, we analyzed the meanings constructed by these teachers regarding their initial and continued training, as possibilities for (re)signifying their teaching skills. From these narratives, we can infer that the locus of work is a privileged space-time for training and valuing know-how in the training process.

Author Biographies

Nilcelio Sacramento de Sousa, Universidade Federal do Tocantins

Professor Adjunto na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2022). Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia (2016). É membro da Associação Brasileira de Currículo ABdC. Pesquisador vinculado aos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas - Escola, Memória e Cotidiano (GEPEMC/UFF) e Políticas do Corpo e Diferenças (POC’s/UFPel). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8908-1841

Bruno Costa Lima Rossato, UERJ

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ). Atualmente é Professor de Educação Infantil na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. É membro no Grupo de Pesquisa CNPq/CUNADI - Currículos, Narrativas Audiovisuais e Diferença, como bolsista FAPERJ (Doutorado).  http://lattes.cnpq.br/4962848166700100

Adenir Carvalho Rodrigues, Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia.

Professor efetivo da Rede Municipal de Educação de Bonito/Ba; Professor efetivo da Rede Estadual de Educação do estado da Bahia. Leciono no Ensino Médio a disciplina Filosofia e História. Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Bahia/UFBA. Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB Campus IV. Membro do grupo de Pesquisa FEP - Formação em Exercício de Professores do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2743-7662

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Published

2024-09-25

How to Cite

Sacramento de Sousa, N., Costa Lima Rossato, B., & Carvalho Rodrigues, A. (2024). Teacher narratives about formation: vocational itineraries in deconstruction. EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 16(41), 77–95. https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1626

Issue

Vol. 16 No. 41 (2024): Docência crítica: contradições e perspectivas

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