A Experiência de Estudantes Autistas na Educação Superior e o Reflexo em suas Práticas e Atividades de Estudo
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1932Palavras-chave:
Estudantes autistas, Educação Superior, Atividades de Estudo, NeurodiversidadeResumo
O estudo investigou como as experiências de estudantes autistas na Educação Superior impactam seus estudos. Adotou-se abordagem qualitativa, com 150 acadêmicos autistas de sete universidades brasileiras, por meio de questionários online e entrevistas via WhatsApp. Os dados foram submetidos a análise categorial e inferencial. Os resultados revelam a sobrecarga sensorial como fator crítico, gerando desconforto e prejudicando o desempenho. Emoções complexas, como dificuldades de socialização, frustração com métodos de estudo e ansiedade acadêmica, bem como conquistas e motivações intrínsecas foram mencionadas como parte do processo. Foram identificadas atividades de estudo como observação e escuta, associação imagética, escrita repetitiva e uso de tecnologias como formas de mediação e adaptação. Conclui-se que o ambiente universitário produz fadiga sensorial, afetando atenção e apropriação do conhecimento. Evidencia-se a necessidade de abordagens pedagógicas flexíveis e o estímulo ao desenvolvimento metacognitivo para promover bem-estar.
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