La Experiencia de los Estudiantes con Autismo en la Educación Superior y su Reflejo en sus Prácticas y Actividades de Estudio
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1932Palabras clave:
Estudiantes autistas, Educación superior, Actividades de estudio, NeurodiversidadResumen
El estudio investigó cómo las experiencias de los estudiantes autistas en la educación superior repercuten en sus estudios. Se adoptó un enfoque cualitativo, con 150 académicos autistas de siete universidades brasileñas, mediante cuestionarios en línea y entrevistas a través de WhatsApp. Los datos se sometieron a un análisis categórico e inferencial. Los resultados revelan que la sobrecarga sensorial es un factor crítico, ya que genera malestar y perjudica el rendimiento. Se mencionaron emociones complejas, como dificultades para socializar, frustración con los métodos de estudio y ansiedad académica, así como logros y motivaciones intrínsecas, como parte del proceso. Se identificaron actividades de estudio como la observación y la escucha, la asociación de imágenes, la escritura repetitiva y el uso de tecnologías como formas de mediación y adaptación. Se concluye que el entorno universitario produce fatiga sensorial, lo que afecta a la atención y la apropiación del conocimiento. Se evidencia la necesidad de enfoques pedagógicos flexibles y el estímulo del desarrollo metacognitivo para promover el bienestar.
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