Bourdieusian conceptual appropriations in Science teaching for deaf students
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2020.e1015Abstract
Based on the concepts developed by Pierre Bourdieu, this article aims to promote discussions about Science Teaching for deaf students and briefly contextualize the methodological approaches that involve the education process of these individuals. To develop this article, we used a qualitative approach and bibliographic analysis. We know that Pierre Bourdieu, from a sociological perspective, developed a consistent theory that provides a rich analysis of educational issues, pointing mainly to the inequality of opportunities in the school system, since children belong in different social classes, revealing the school as a space that legitimizes social inequalities in school inequalities. The article points to the need for greater collaboration between the areas of research in science education and deaf education.
Keywords: Bourdieusian concepts. Science teaching. Deaf students.
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