School and itinerant teaching coordinator: what the reality in Maranhão reveals about training and performance
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1024Keywords:
Coordenador pedagógico, itinerante, escola, agentes formativosAbstract
This article discusses the formative performance of the school and itinerant teaching coordinator in the Brazilian state of Maranhão. Its results were obtained from a Master's degree research project conducted with graduates of the Specialization Program in Teaching Coordination, devised by the School of Managers National Program and offered by the Federal University of Maranhão (UFMA). The research is qualitative, empirical, and anchored in scholars such as Rivas (2007), Libâneo (2004), Souza (2001), Placco et. al (2012), and Diniz et.al (2018; 2017). It was concluded that itinerant or school-based teaching coordinators deal with constant obstacles that hinder their performance at school. However, their permanent presence at school should be valued for a more effective and significant practice of these professionals, especially as formative agents.
Keywords: Teaching Coordinator. Itinerant. School. Formative agents.
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