The (in)visibility of the epistemological debate on pedagogy within the undergraduate program itself: a study in public universities in the Brazilian state of Bahia
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1163Keywords:
Pedagogy. Epistemology of Pedagogy. Graduation in Pedagogy. Pedagogical Course Project.Abstract
The article problematizes the (in)visibility of the epistemological debate about pedagogy as a science of education in pedagogy undergraduate programs of four public universities in the Brazilian state of Bahia. The documentary analysis of pedagogical projects (Brazilian acronym, PPC) of pedagogy undergraduate programs was made to identify if, and in which way, the debate about pedagogy as a field of academic studies is found in the PPC. Preliminary results reveal that the discussion about the epistemological statute of pedagogy occupies a marginal place or even does not exist inside some of the investigated programs, at least in the scope of the prescribed documents. It is thus verified that the formative processes focus on methodological and didactic dimensions for the teaching practice in the initial years of schooling and on the foundations of the educational sciences, disregarding the complexity of pedagogy as a science of educational praxis in the epistemological field.
Keywords: Pedagogy. Epistemology of pedagogy. Undergraduate programs in pedagogy. Pedagogical project.
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