Teaching by Research as a teaching strategy for the promotion of scientific culture
studying medicinal plants
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2023.e1298Keywords:
Biology teaching, student protagonism, research teachingAbstract
Science education can be carried out through theoretical/practical pedagogical activities in the school environment. The present study aimed to explore the universe of plants through bibliographic research and interviews, investigating the forms of use and the importance of plants for the local population. The development of this study was carried out in Biology classes of the 2nd year, in a state school in the years 2018, 2019 and 2021. We consider that the students effectively participated in all stages of development of the activities. According to the results obtained, we affirm that teaching by investigation identified the different knowledge arising from popular culture, aroused interest in research, and contributed to expanding scientific knowledge based on popular knowledge present in the students’ daily lives.
References
ALBUQUERQUE, U. P. Andrade, L.H.C. 2002. Conhecimento botânico tradicional e conservação em uma área de caatinga no estado de Pernambuco, nordeste do Brasil. Acta Botânica Brasílica 16, 273 –285.
AMOROSO, M.C.M. A abordagem Etnobotânica na pesquisa de plantas medicinais. In: DI STASI, L.C. (Org.). Plantas medicinais: arte e ciência. São Paulo: UNESP, 2007.
AMOROSO, M. C. M. GÉLLY, A. Uso de plantas medicinais por caboclos do baixo Amazonas. Barbacena – PA, Brasil. In: Boletim do Museu Paraense Emilio Goeldi, v. 236-46, série Botânica, 1998.
ANVISA, Agência Nacional de Vigilância Sanitária. Definição de Fitoterapia. Disponível em: http://www.anvisa.gov.br/medicamentos/fitoterapicos/definicao.htm. Acesso em: 2 maio 2021.
AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigação: Problematizando as Atividades em Sala de Aula. In: CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências: Unindo a Pesquisa a Prática. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2004. Cap. 2, p. 165.
BERWICK, A. A aromaterapia holística. Rio de Janeiro: Record, 1996.
BORGES, R. C. P. Formação de formadores para o ensino de ciências baseado em investigação. 2010. 257f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Educação: Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Brasília: Ministério da Educação, 2006.
CARNIELLO, M. A. Estudo dos quintais na comunidade de Porto Limão. UNEMAT, 2004.
CARVALHO, A. M. P. Ensino e aprendizagem de ciências: Referenciais teóricos e dados empíricos das sequências de ensino investigativas (SEI). In: LONGHINI, M. D. (Org.) O Uno e o Diverso. Uberlândia: EDUFU, 2011, cap. 18, p. 253-266.
CARVALHO, A. M. P. O ensino de ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.) Ensino de Ciências por investigação: Condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013, cap. 1, p. 1-20.
CHASSOT, A.I. A Educação no Ensino de Química. Ijuí-RS: Unijuí, 1990.
DI STASI, L.C. Plantas medicinais: arte e ciência. Um guia de estudo interdisciplinar. São Paulo: Ed. UNESP,1996.
FREIRE, A. M. Reformas curriculares em ciências e o Ensino por Investigação. Actas do XIII Encontro Nacional de Educação em Ciências, Castelo Branco, 2009.
GUARIM NETO, G.; MORAIS, R. G. de. Recursos medicinais de espécies do Cerrado de Mato Grosso: um estudo bibliográfico. Acta Botânica Brasílica, v. 17, n. 4, p. 561-584, dez 2003.
GÓMEZ, A.; ADÚRIZ-BRAVO, A. La actividade científica escolar: Uma actividade situada. Revista Configuraciones Formativas II: Formación e Praxis. México: Universidad de Guanajuato, 2007, p. 219 - 236.
JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, M. P. La cultura científica en las clases de ciências: Comunidades de aprendizaje. Quark, n. 28-29, 2003. (disponível em: http://www.raco.cat/index.php/Quark/article/view/54992/65414. Acesso em: 7 jun. 2021.
LORENZI e HARRI. Plantas medicinais do Brasil: nativas e exóticas. 2. ed. Nova Odessa, SP:
Instituto Plantarum, 2008.
MARTINS, E.R. et al. Plantas medicinais. Viçosa: Universitária, 1995.
MACIEL, M. A. M., PINTO, A. C., VEIGA Jr., V. F. Plantas Medicinais: A necessidade de estudos multidisciplinares. Química nova, v. 25, n. 3, p. 429-438, 2002. Acesso em: 7 jun. 2021.
MUNFORD, D. LIMA, M. E. C. C. Ensinar ciências por investigação: em que estamos de acordo? Belo Horizonte: Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, vol.9, nº1, Jan/Jun 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S198321172007000100089. Acesso em: 2 jun. 2021.
OLIVEIRA, R. A. G.; SILVA, M.S.H. Plantas medicinais na atenção primaria à saúde. João Pessoa: UFPB, 1994. 64p. Rev. Bras. Pl. Med., Botucatu-SP.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Indicadores para o estabelecimento de políticas e a tomada de decisão em saúde ambiental [mimeo]. Genebra, 1998.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2010.
SOLINO, A. P. Abordagem temática freireana e o ensino de ciências por investigação: Contribuições para o ensino de ciências/física nos anos iniciais. 2013. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 2013.
SANMARTI, N. Didática em las ciências em la educacion primaria. Madri: Síntesis, 2002.
SASSERON, L. H. Interações discursivas e investigação em sala de aula: O papel do professor. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.) Ensino de Ciências por investigação: Condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013, cap. 3, p. 41-61.
ZÔMPERO, A. F.; LABURÚ, C. E. Atividades investigativas no ensino de ciências: Aspectos históricos e diferentes abordagens. Revista Ensaio, v. 13, n. 3, p. 67-80, 2011.
MACIEL, M. A. M; PINTO, A. C.; VEIGA JR. F. V. Plantas Medicinais: a necessidade de estudos multidisciplinares. Quim. Nova, Rio de Janeiro, v. 25. Disponível em: https://www.scielo.br/j/qn/a/tgsYhzfzBs3pDLQ5MtTnw9c/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 maio 2021.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
