Educational Evaluation
an analysis in critical perspective
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1561Keywords:
evaluation, criticism, training, pedagogy, self-evaluationAbstract
This analytical and interpretive exercise seeks to draw attention to the ontological condition of evaluation, its teleology and the forms of installation in modern societies. The analysis shows how some evaluative practices (from utilitarian, mercantilist perspectives), which are foreign to education, pedagogy, training, ignoring its ethical and political dimensions, have distorted it until it becomes an instrument of segregation, exclusion, of massification, of reification, not only of individual subjects but also of human conglomerates. On the basis of a documentary analysis we turn to some postulates of critical pedagogy, practical philosophy (ethics) and teaching and research experience, in the attempt to re-signify the evaluation practice as a —valuable— tool for learning, for training and for the recognition of others, as subjects of assessment.
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