The Integrated Curriculum In High School Integrated in social representations constructed by teachers
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1635Abstract
In this article, an excerpt from a larger research, we seek to analyze the social representations of the integrated curriculum constructed by teachers from the Integrated High School at IFPE – Recife campus. The theoretical framework for the research is the Theory of Social Representations, by Serge Moscovici. The research is qualitative in nature. Ten teachers participated. We used a semi-structured interview as a collection technique. For the analysis, we used the Thematic Category Content Analysis Technique. Our results showed that the participating teachers represent the integrated curriculum as a challenge in Integrated High School. The social representations of teachers also revealed that the curriculum integrated into Integrated High School is fundamental for the comprehensive training of students. These social representations justify and guide teachers’ communications and practices.
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