Qualitative Research in Education and the use of semi-structured interviews
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1698Keywords:
Narratives, Oral History, Semi-structured interviewAbstract
This article aims to identify and analyze the use of semi-structured interviews in qualitative research in Education, the limits and possibilities in the elaboration and application of semi-structured interview scripts. Among the questions, the following stand out: what are the main characteristics of semi-structured interviews applied to Education? What are the challenges and possibilities encountered by researchers in the elaboration of scripts and applications of semi-structured interviews in qualitative research? The methodological procedures relied on bibliographic sources for a better understanding of concepts, characteristics and stages of the semi-structured interview, which is a methodological technique of great scope, and can be brought together with direct observation and field notes. The collection of oral narratives is relevant and contributes to the history of education in periods or places where there were or are mainly official sources, that is, written documents issued by the government. In this way, the narratives can present part of a history that was officially denied, but which make up part of the memories about the installation and functioning of rural schools in the Amazonian context of Rondônia.
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