O campo da Educação Ambiental: Cartografias Político-Pedagógicas e Epistemológicas

Ronualdo Marques

doi:10.58422/repesq.2026.e1798

Authors

Ronualdo Marques Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1798

Keywords:

Political-Pedagogical Currents, Curriculum and Transversality, Environmental Epistemologies

Abstract

The article analyzes the constitution of the field of Environmental Education (EE) based on its historical, epistemological, and political-pedagogical foundations, situating it in the context of the contemporary socio-environmental crisis. The overall objective is to critically analyze the plurality of EE currents, mapping their conceptions of the environment, epistemological foundations, and pedagogical implications, with an emphasis on the tensions between conservative, critical, and post-critical approaches. Methodologically, this is a qualitative, exploratory, and analytical study based on a systematic and critical review of national and international literature, using a theoretical cartography of Environmental Education currents, especially based on classic and contemporary authors in the field. The results show that EE is a pluralistic, non-homogeneous field marked by theoretical and political disputes, in which technical and conservationist perspectives coexist with critical, decolonial, and post-critical approaches. It is concluded that critical and post-critical currents have greater emancipatory potential by problematizing the structural causes of the environmental crisis, valuing the diversity of knowledge, and promoting educational practices committed to socio-environmental justice, political participation, and social transformation.

Author Biography

Ronualdo Marques, Universidade Federal do Paraná

Pós-Doutorando Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas na Universidade Federal do Pará (UFPA). Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2009); Especialização em Educação e Gestão Ambiental pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí - UNIVALE (2010); Especialização em Educação Especial pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí - UNIVALE (2010). Especialização em Gestão Pública Municipal pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR (2011). Especialização em Filosofia Contemporânea pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras - FACEL (2012) Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - PPGFECT-UTFPR (2017); Graduação em Pedagogia no Centro Universitário Internacional - UNINTER (2018). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná UFPR (2024). Membro do GPEACS - Grupo de Pesquisa sobre Educação Ambiental e Cultura da Sustentabilidade (UFPR), do Centro de Educação Ambiental e Preservação do Patrimônio (CEAPP-IPHAN-UFPR). Pedagogo e Professor na Rede Municipal de Educação de Pinhais Paraná.

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