O campo da Educação Ambiental: Cartografias Político-Pedagógicas e Epistemológicas

Ronualdo Marques

doi:10.58422/repesq.2026.e1798

Auteurs-es

Ronualdo Marques Universidade Federal do Paraná

DOI :

https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1798

Mots-clés :

Correntes Político-Pedagógicas, Currículo e Transversalidade, Epistemologias Ambientais

Résumé

O artigo analisa a constituição do campo da Educação Ambiental (EA) a partir de suas bases históricas, epistemológicas e político-pedagógicas, situando-o no contexto da crise socioambiental contemporânea. O objetivo geral é analisar criticamente a pluralidade de correntes da EA, mapeando suas concepções de meio ambiente, fundamentos epistemológicos e implicações pedagógicas, com ênfase nas tensões entre abordagens conservadoras, críticas e pós-críticas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e analítico, fundamentada em revisão sistemática e crítica da literatura nacional e internacional, a partir da cartografia teórica das correntes de Educação Ambiental, especialmente com base em autores clássicos e contemporâneos do campo. Os resultados evidenciam que a EA se constitui como um campo plural, não homogêneo e marcado por disputas teóricas e políticas, no qual coexistem perspectivas tecnicistas, conservacionistas e abordagens críticas, decoloniais e pós-críticas. Conclui-se que as correntes críticas e pós-críticas apresentam maior potencial emancipatório ao problematizar as causas estruturais da crise ambiental, valorizar a diversidade de saberes e promover práticas educativas comprometidas com a justiça socioambiental, a participação política e a transformação social.

Biographie de l'auteur-e

Ronualdo Marques, Universidade Federal do Paraná

Pós-Doutorando Pós-Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas na Universidade Federal do Pará (UFPA). Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (2009); Especialização em Educação e Gestão Ambiental pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí - UNIVALE (2010); Especialização em Educação Especial pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí - UNIVALE (2010). Especialização em Gestão Pública Municipal pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR (2011). Especialização em Filosofia Contemporânea pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras - FACEL (2012) Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - PPGFECT-UTFPR (2017); Graduação em Pedagogia no Centro Universitário Internacional - UNINTER (2018). Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná UFPR (2024). Membro do GPEACS - Grupo de Pesquisa sobre Educação Ambiental e Cultura da Sustentabilidade (UFPR), do Centro de Educação Ambiental e Preservação do Patrimônio (CEAPP-IPHAN-UFPR). Pedagogo e Professor na Rede Municipal de Educação de Pinhais Paraná.

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