Necessary Conditions for a Critical Pedagogical Practice Arising from a Pedagogical Conflict
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1851Keywords:
Critical Pedagogy, Pedagogical Practices, Pedagogical Conflict, Pedagogical DialogueAbstract
This work, presented in the form of a bibliographic essay, seeks to reflect on the possibility of a critical pedagogical practice emerging from conflict experienced within and through contextualization, as part of a process of awareness and human formation. The guiding question is: immersed in the constant occurrence of conflicts within educational spaces and times, what are the possible conditions and requirements to transform them into devices for a critical pedagogical practice? This research is grounded in the principles and assumptions of a humanizing critical pedagogy, supported by the Freirean perspective. Evidence suggests that, in order to make such a possibility concrete, the individuals involved must be actively included in the process. This is precisely the proposal of a critical pedagogy: an invitation to the other to engage in dialogue so that we may know and understand the reality before us.
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