Digital skills in Mozambican education
impacts on the teaching-learning process
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1894Keywords:
Student autonomy, Digital skills, Mozambican education, Teaching and learning, Innovative pedagogical practicesAbstract
This research aims to analyze how digital competences can influence the transformation of the profile of teachers and students from simple manipulators of information to active facilitators and mediators of educational processes, as well as to understand how these competences are applied in the Mozambican educational context. The research seeks to identify and characterize the digital competencies adopted in the teaching-learning process, determine the level of digital competencies of teachers, and assess the level of digital competencies of students. The methodology adopted will be qualitative, with data collection and analysis focused on understanding the Mozambican educational reality. The results show that digital competences have a significant positive impact by enabling and fostering transformative changes in the teaching-learning process (TLP). These changes include the promotion of innovative pedagogical practices, which favor the development of critical thinking, discernment, and autonomy in students, increasing the effectiveness and quality of education.
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