Inclusion of Students with Autism Spectrum Disorder (Asd) and Immigrant Students in English Language Classes
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1928Keywords:
Education, Inclusion, English, ASDAbstract
This study is linked to the Stricto Sensu Graduate Program in Education at the Community University of the Region of Chapecó (UNO) and aimed to investigate how the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and immigrant students enrolled in the English language course takes place. The methodology consisted of a literature review, carried out through readings and participation in the course Inclusive Education Policies, as well as research in different databases, such as SciELO, the CAPES Periodicals Portal, and the SULEAR research group. The results show that including students with ASD and immigrants in English language teaching requires inclusive practices, adapted materials, and appreciation of diversity, supported by policies and teacher training that promote equity and quality education.
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