Inclusão de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista (Tea) e Estudantes Imigrantes nas Aulas de Língua Inglesa
DOI :
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1928Mots-clés :
Educação, Inclusão, Inglês, Imigrantes, TEARésumé
Este estudo está vinculado à pesquisa Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNO), e teve como objetivo investigar como ocorre a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e de estudantes imigrantes matriculados no componente curricular de língua inglesa. Como metodologia, utilizou-se a revisão bibliográfica, que aconteceu por meio de leituras e participação no componente curricular Políticas de Educação Inclusiva, pesquisas em diferentes bases de dados, como a SciELO, Portal de Periódicos da Capes e no grupo de pesquisa SULEAR. Os resultados mostram que incluir estudantes com TEA e imigrantes no ensino de inglês requer práticas inclusivas, materiais adaptados e valorização da diversidade, com políticas e formação docente que promovam equidade e educação de qualidade.
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