Evaluación del Aprendizaje desde la perspectiva de los Profesores Egresados del Grado de Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1477Palabras clave:
Evaluación, Graduados, Grado en MatemáticasResumen
Este artículo es el resultado de una investigación con seis profesores de Educación Básica que se graduaron en un programa de Licenciatura en Matemáticas en una Institución Federal en Brasil. El objetivo es comprender las concepciones de estos sujetos sobre la evaluación, a partir de sus experiencias como estudiantes, así como su forma de evaluar como docentes. Esta investigación es de naturaleza cualitativa y se basa en la recopilación de información a través de entrevistas. Del análisis surgieron tres ejes temáticos: “concepciones sobre la evaluación”, “la brecha entre el discurso y la práctica” y “soy licenciado: ¿y ahora qué?”. Se concluye que no existe una única concepción de lo que es la evaluación o cómo evaluar el aprendizaje. Los graduados mostraron preocupación por las demandas del sistema educativo y los roles de los profesores y los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
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