Mapeo de la investigación en la Enseñanza de la Física en Brasil
análisis de tesis y disertaciones publicadas en los últimos 40 años (1972-2012)
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1522Palabras clave:
Enseñanza de la física, estado del arte, docentes, labor docente.Resumen
Este artículo presenta un análisis de tesis y disertaciones en Enseñanza de la Física defendidas en Brasil en el período comprendido entre 1972 y 2012, con el objetivo de mapear y analizar los temas centrales tratados en el área en ese período. En la recolección de datos, realizada en el Centro de Documentación de la Enseñanza de las Ciencias (CEDOC), de la Facultad de Educación de la Universidad Estadual de Campinas, se identificaron 625 disertaciones y 99 tesis que abordan específicamente el tema de la Enseñanza de la Física. A partir del análisis cualitativo en el perfil del estado del arte, la investigación se dividió en seis categorías: Formación Docente, Práctica Docente, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje, Libro de Texto, Políticas Públicas y Revisión Curricular y Literaria. Destacamos que las categorías con mayor incidencia en las tesis y disertaciones defendidas en el período investigado en Brasil fueron el Trabajo Docente, la Formación Docente y el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ofreciendo importantes indicios sobre la consolidación del campo de la Enseñanza de la Física en el país.
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