ENSEÑANZA QUE UNE
LA FORMACIÓN DE PEDAGOGOS EN EL SENSIBLE Y EMERGENTE ESPESOR DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1793Palabras clave:
Pedagogía, formación inicial, narrativas de formación, aprendizaje del profesoradoResumen
En este texto, hemos alineado los pasos dados en la formación de los estudiantes de Pedagogía en la interacción escuela-universidad-vida, acercándolos al sentir y al percibir para forjar, a partir del llamado de la realidad social, otro modo de formación docente inseparable de la integralidad de los sujetos. Se interroga el sentido subjetivo de los estudiantes de grado embarcados en su formación inicial en la universidad para delinear un itinerario que confronte el vaciamiento del sujeto y se abra al encuentro, al diálogo, a la palabra y a la escucha de los contextos y producciones cotidianas existenciales de los estudiantes de grado en su relación con los modos de vivir-investigar-formar. Inscritas teórica y metodológicamente en la investigación (auto)biográfica, dirigimos la mirada a la interlocución narrativa elaborada en la disciplina de pasantía obligatoria, contextualizada en una universidad federal del noroeste de Río de Janeiro, para anunciar los desbordamientos emergentes, humanos y socio-políticos del trabajo pedagógico.
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