Resignificar la didáctica: colonialidad y desnaturalización del acto didáctico en la perspectiva de una didáctica de sujeto

Autores/as

  • Adrián Rodrigo Baeza Araya Universidad de Chile

Resumen

El artículo aborda la situación de la didáctica frente a la teoría del curriculum y al contexto contemporáneo de su desarrollo. Tomando como centro el problema de las comprensiones teóricas sobre el acto didáctico como objeto de estudio, se critica la condición hegemónica objetual y raciotécnica de la didáctica. Frente a ello, se examinan posibilidades teóricas para su resignificación como disciplina a partir de la consideración de su colonialidad y del reconocimiento de la proyectualidad como elemento clave para la construcción de un camino emancipatorio para los sujetos.

Palabras – clave: Acto didáctico. Emancipación. Didáctica.

Biografía del autor/a

Adrián Rodrigo Baeza Araya, Universidad de Chile

Doctor en estudios latinoamericanos porlaUniversiad de Chile, Profesor por la mismauniversidad.

Descargas

Publicado

2018-03-23

Cómo citar

Araya, A. R. B. (2018). Resignificar la didáctica: colonialidad y desnaturalización del acto didáctico en la perspectiva de una didáctica de sujeto. EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 9(17), 9–39. ecuperado a partir de https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/728