Resignificar la didáctica: colonialidad y desnaturalización del acto didáctico en la perspectiva de una didáctica de sujeto

Auteurs-es

  • Adrián Rodrigo Baeza Araya Universidad de Chile

Résumé

El artículo aborda la situación de la didáctica frente a la teoría del curriculum y al contexto contemporáneo de su desarrollo. Tomando como centro el problema de las comprensiones teóricas sobre el acto didáctico como objeto de estudio, se critica la condición hegemónica objetual y raciotécnica de la didáctica. Frente a ello, se examinan posibilidades teóricas para su resignificación como disciplina a partir de la consideración de su colonialidad y del reconocimiento de la proyectualidad como elemento clave para la construcción de un camino emancipatorio para los sujetos.

Palabras – clave: Acto didáctico. Emancipación. Didáctica.

Biographie de l'auteur-e

Adrián Rodrigo Baeza Araya, Universidad de Chile

Doctor en estudios latinoamericanos porlaUniversiad de Chile, Profesor por la mismauniversidad.

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Publié-e

2018-03-23

Comment citer

Araya, A. R. B. (2018). Resignificar la didáctica: colonialidad y desnaturalización del acto didáctico en la perspectiva de una didáctica de sujeto. EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 9(17), 9–39. onsulté à l’adresse https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/728