AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL

Leandro Ferro; Roberto Gimenez

doi:10.58422/releo2026.e1826

Autores

Leandro Ferro Universidade Cidade de São Paulo
Roberto Gimenez Universidade Cidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.58422/releo2026.e1826

Resumo

Este artigo explora como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) podem favorecer a inclusão de estudantes com deficiência. Apresentamos reflexões sobre as barreiras enfrentadas, discutimos estratégias de formação docente e compartilham-se experiências práticas de uso de ferramentas acessíveis, com ênfase em sua capacidade de promover inclusão e melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Apesar da crescente presença da tecnologia na vida cotidiana dos alunos, seu uso nas salas de aula ainda é limitado e muitas vezes pouco eficaz. As TDIC têm transformado a maneira como interagimos com o mundo e aprendemos com isto, gerando novas possibilidades pedagógicas, mas também novos desafios, como a exclusão digital de alunos em situação de vulnerabilidade e deficientes. A metodologia adotada incluiu uma pesquisa nas plataformas BDTD, selecionando estudos dos últimos 10 anos. Os resultados preliminares destacam a importância da formação docente e a importância do preparo deste, a importância e a relevância do uso de tecnologias assistivas e plataformas adaptativas, e a necessidade de políticas públicas que garantam acesso às ferramentas digitais com ênfase em sua capacidade de garantir equidade no processo de ensino-aprendizagem, de modo, a promover a inclusão de alunos com deficiência e em situação de vulnerabilidade social.

Biografia do Autor

Leandro Ferro, Universidade Cidade de São Paulo

Leandro Ferro é professor de Inglês e Português, mestrando em Formação de Gestores Educacionais pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), pós-graduado em Língua Portuguesa e Neuropsicopedagogia, graduado em Letras e Pedagogia. Professor desde 2004 tendo trabalhado em diversos escolas e colégios em São Paulo, atualmente atua na ETEC e na FATEC como professor de inglês. Link Lattes: http://lattes.cnpq.br/7815850958216878.

Roberto Gimenez, Universidade Cidade de São Paulo

Roberto Gimenez possui graduação em Bacharelado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1996), graduação em Licenciatura Em Educação Física pela Universidade de São Paulo (1998). Possui Graduação em Pedagogia, Mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2001) e Doutorado em Educação Física por esta mesma Universidade (2006). Possui Pós-Doutorado em Ciências e Humanidades pela Universidade de Aysén (Chile).Atualmente é professor e coordenador do curso de Educação Física da Universidade Cidade de São Paulo e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Cidade de São Paulo . É Pesquisador sobre oTranstorno do Espectro do Autismo, deficiência intelectual e crianças com dificuldades motoras. Além disso, desenvolve pesquisas sobre inclusão escolar a partir do paradigma da complexidade. É Professor e Pesquisador do Programa de Pós Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Universidade Cidade de São Paulo, e Mestrado (Profissional) em Formação de Gestores Educacionais. Atua nas linha de pesquisa de Subjetividades, Formação e Aprendizagens. Desenvolve pesquisas na área de Gestão e Contextos que possam favorecer a inclusão, desenvolvimento e Aprendizagem na Educação Básica. Membro do Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão da Universidade Cidade de São Paulo CONSEPE (2014-2016) e do Conselho Universitário (CONSUN) (2021-2023) da mesma Universidade. Membro da Comissão de Acessibilidade da Universidade Cidade de São Paulo (2017-atual). Membro da Comissão Assessora do ENADE (INEP) - (2017-2019).