Da Dialética ao Momento Analético
o agir didático com, como e pela Pesquisa Participativa
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1532Palavras-chave:
Didática, Ensino, Metodologia, Paradigmas EpistemológicosResumo
Em tempos de desgaste social, entendemos como sendo urgente pensarmos em novos paradigmas epistemológicos e metodológicos uma vez que o ensino já não comporta mais um modelo pedagógico antidialógico com o docente como figura principal no processo. Assim, surge a seguinte questão: como os professores podem incorporar métodos participativos como um fundamento teórico-metodológico importante para o agir didático? Diante disso, este artigo visa à reflexão sobre o ensino com, como e pela Pesquisa Participativa como fundamento para o agir didático. Para tanto, pretendemos, em tom ensaístico, apresentar a epistemologia que fundamenta o ensino, ou o agir didático, centrado numa plataforma de pesquisa em colaboração com todos os atores envolvidos no processo. Por fim, alternaremos para o gênero de narrativa autobiográfica em que os autores deste texto apresentarão suas experiências, as quais são exemplos exitosos de aplicação dos conceitos aqui abordados.
Referências
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Participar-pesquisar. In: BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Repensando a Pesquisa Participante (org.). São Paulo: Brasiliense, 1999, p. 7-14.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues; BORGES, Maristela Correa. A Pesquisa Participante: um momento da educação popular. Revista Educação Popular, Uberlândia, v. 6, p. 51-62. jan./dez. 2007.
CHAVES, Pedro Jônatas. Didática, decolonialidade e epistemologias do Sul: uma proposta insurgente contra a neoliberalização do ensino escolar e universitário. Curitiba: CRV, 2021.
COMENIUS. Didáctica Magna. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1976.
COSTA, Elisângela André da Silva; MARTINS, Elcimar Simão; LIMA, Socorro Lucena Lima. Estágio Supervisionado e cartas pedagógicas: o que dizem estas bem traçadas linhas? Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 7, n. 22, 2021.
CUSICANQUI, Silvia Rivera. Ch’ixinakax utxiwa: uma reflexão sobre práticas e discursos descolonizadores. São Paulo: n-1 Edições, 2021.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 10. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2015.
DUSSEL, Enrique. Método para a uma Filosofia da Libertação: superação Analética da Dialética hegeliana. São Paulo: Edições Loyola, 1986.
FALS BORDA, Orlando. Reflexões sobre a aplicação do método de Estudo-Ação na Colômbia. Revista Direito e Práxis, Rio de Janeiro, v. 7, n. 13, p. 771-788, 2016.
FOUCAULT, Michel. L’archéologie du savoir. Paris: Éditions GalLimard, 1969.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia da Pesquisa-Ação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 483-502, set./dez. 2005.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pesquisa-ação e prática docente: possibilidades de descolonização do saber pedaógico In: FRANCO, Maria Amélia Santoro; PIMENTA, Selma Garrido (Orgs.). Pesquisa em educação. A pesquisa-ação em diferentes feições colaborativas. São Paulo: Edições Loyola, 2018.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pesquisa-Ação: lembretes de princípios e de práticas. Rev. Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v 11, n. 25, p. 358-370, set./dez. 2019.
GROSFOGUEL, Ramón. Descolonizar as esquerdas ocidentalizadas: para além das esquerdas eurocêntricas rumo a uma esquerda transmoderna descolonial. Contemporânea – Revista de Sociologia da UFSCar. São Carlos, v. 2, n.2, p. 337-362, jul-dez. 2012.
KONDER, Leandro. O que é Dialética. São Paulo: Brasiliense, 2008.
LACAN, Jacques. Le séminaire, livre XI: Les quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse. Paris: Éditions du Seuil, 1973.
LIMA, Maria Socorro Lucena. A carta como elemento de formação de professores. Revista da Faced, nº 08, 2004, p. 155-162.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Docência e pesquisa em formação de professores: caminhos que se cruzam nas cartas pedagógicas. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro (orgs.). Pesquisa em Educação: alternativas investigativas com objetos complexos. 3.ed. São Paulo, 2015.
LIMA, Maria Socorro Lucena. Mobilização da Práxis Pedagógica no Estágio com Pesquisa. In: MARIN, Alda Junqueira, et al (Orgs). Didática: saberes estruturantes e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2019, p. 133-145.
MARTINS, Elcimar Simão; LIMA, Maria Socorro Lucena. A pesquisa como princípio formativo na pós-graduação: da reflexão sobre as práticas à construção do conhecimento. Fortaleza: Imprece, 2020.
MARX, Karl. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
NÓBREGA, Francisco Pereira. Compreender Hegel. Petrópolis: Vozes, 2011.
RANCIÈRE, Jacques. Le maître ignorant: cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle. Paris: Éditions Fayard, 1987.
SÁ, Rubens Lacerda de. Imigração boliviana em mares paulistanos dantes navegados: inclusão dos (in)visíveis e (des)construção identitária. Alemanha: Novas Edições Acadêmicas, 2016a.
SÁ, Rubens Lacerda de. Içando as velas: uma jornada pró Educ-ação. In: SÁ, R. L.; SOUZA, E. M. F.; CRUZ, G. F. (Orgs.). Educação crítica de profissionais da linguagem para além-mar: políticas linguísticas, identidades, multiletramentos e transculturalidade. Campinas, SP: Pontes Editores, 2016b, p. 7-12.
SÁ, Rubens Lacerda de. Imigrantes hispano-americanos, (inter)culturalidade crítica e língua portuguesa. Revista Estudos Acadêmicos de Letras, v. 10, n. 1, 63-73, 2017.
SÁ, Rubens Lacerda de. Da inversão à inovação em (e-classrooms) língua inglesa: por uma pedagogia do rompimento. Revista Falange Miúda, v. 3, n. 2, p. 6-20, 2018.
SÁ, Rubens Lacerda de. Grounded Theory e os Estudos de Linguagem: uma releitura. Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem, v. 1, n. 1, p. 88-114, 2019. Doi: 10.29327/2.1373.1-15
SÁ, Rubens Lacerda de. Grounded Theory em diálogo transdisciplinar com os Estudos de Linguagem. In F. J. O. Paiva, & E. D. Silva (Orgs.). Estudos da Linguagem: interfaces na linguística, semiótica e literatura em perspectiva. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2021a, p. 11-32.
SÁ, Rubens Lacerda de. Ética, decolonialidade e migração à luz do pensamento freireano. Revista Práxis Educacional, [S.l], v.17, n.47, p.44-65, 2021c. Doi: 10.22481/praxisedu.v17i47.8739
SÁ, Rubens Lacerda de. Dall’Etica della cura all’Ospitalità incondizionata: Per una filosofia della migrazione. Pedagogia più Didattica, vol. 9, n. 1, pp. 4-21, aprile, 2023a. https://doi.org/doi:10.14605/PD912301
SÁ, Rubens Lacerda de. Metodologias Arqueológicas Para o Pesquis-a-dor Social. Revista Diálogos em Educação, v. 4, pp. 1-26, 2023b.
SOUSA SANTOS, Boaventura. Introdução a uma ciência pós-moderna. Porto: Afrontamento, 1989.
SOUSA SANTOS, Boaventura. Epistemologies of the South: Justice Against Epistemicide. Boulder: Paradigm Publishers, 2014.
SOUSA SANTOS, Boaventura. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
