From Dialectic to Analetic Juncture
he Teaching Performance with, How and Through Participatory Research
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1532Keywords:
Didactics, Teaching, Methodology, Epistemological ParadigmsAbstract
In times of social wear and tear, we understand that it is urgent to think about new epistemological and methodological paradigms, once a teacher’s unicentric pedagogical model can no longer be accepted. Therefore, this article aims at reflecting on teaching with, how and through participatory research as a foundation for didactic endeavours. To this end, we intend, in an essayistic tone, to present the epistemology that underlies teaching, or didactic actions, centred on a research platform in collaboration with all the actors involved in the process. Finally, we shall switch to the autobiographical narrative genre in which the authors of this paper will pen their own experiences as successful exemplars of the application of the concepts discussed here.
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