De la Dialéctica al Momento Analético
la Actuación Docente con, cómo y por Investigación Participativa
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1532Palabras clave:
Didácticas, Enseñanza, Metodología, Paradigmas epistemológicosResumen
En tiempos de desgaste social, entendemos que es urgente pensar en nuevos paradigmas epistemológicos y metodológicos, una vez que el modelo pedagógico unicéntrico de enseñanza del docente ya no puede ser aceptado. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la enseñanza con, cómo y a través de la investigación participativa como base para los esfuerzos didácticos. Para ello, pretendemos, en tono ensayístico, presentar la epistemología que subyace a la enseñanza, o acciones didácticas, centradas en una plataforma de investigación en colaboración con todos los actores involucrados en el proceso. Finalmente, cambiaremos al género narrativo autobiográfico en el que los autores de este artículo escribirán sus propias experiencias como ejemplos exitosos de la aplicación de los conceptos discutidos aquí.
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