Pós-modernismo, epistemologia e pesquisa em Educação
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1553Palavras-chave:
Epistemologia, Modernidade, Pós-modernidade, Pesquisa EducacionalResumo
Este artigo é uma versão revisada e aprofundada de uma palestra realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Católica de Santos (UNISANTOS). O texto tem como objetivo estimular compreensões sobre o debate entre os conceitos de modernidade e pós-modernidade enquanto noções identificadoras da contemporaneidade. Não obstante, busca-se oferecer respostas à seguinte questão: quais as implicações epistemológicas do pós-modernismo para a pesquisa em Educação? A análise vale-se de hermenêutica sociológica crítica e considera que o debate sobre modernidade e pós-modernidade traz elementos para se discutir fundamentos e concepções da pesquisa em Educação. Portanto, a suposta transição entre a visão epistemológica moderna para outra pós-moderna implica em mudanças paradigmáticas que alteram formas de se pesquisar educação, de modo a incluir diversidade cognitiva e contribuir para a produção de justiça social.
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