Postmodernismo, Epistemología y Investigación en Educación
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1553Palabras clave:
Epistemología, Modernidad, Postmodernidad, Investigación en EducaciónResumen
Este artículo es una versión revisada de una conferencia en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Católica de Santos (UNISANTOS). El texto pretende estimular la comprensión del debate entre los conceptos de modernidad y posmodernidad como nociones identificativas de la contemporaneidad. Sin embargo, buscamos ofrecer respuestas a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las implicaciones epistemológicas del posmodernismo para la investigación en Educación? El análisis utiliza una hermenéutica sociológica crítica y considera que el debate sobre modernidad y posmodernidad aporta elementos para discutir los fundamentos y conceptos de la investigación en Educación. Por tanto, la supuesta transición entre una visión epistemológica moderna y una posmoderna implica cambios paradigmáticos que alteran las formas de investigar la educación, para incluir la diversidad cognitiva y contribuir a la producción de justicia social.
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