Postmodernismo, Epistemología y Investigación en Educación

Autores/as

  • Roberto Araújo da Silva Vasques Rabelo Universidade de São Paulo - USP

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1553

Palabras clave:

Epistemología, Modernidad, Postmodernidad, Investigación en Educación

Resumen

Este artículo es una versión revisada de una conferencia en el ámbito del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Católica de Santos (UNISANTOS). El texto pretende estimular la comprensión del debate entre los conceptos de modernidad y posmodernidad como nociones identificativas de la contemporaneidad. Sin embargo, buscamos ofrecer respuestas a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las implicaciones epistemológicas del posmodernismo para la investigación en Educación? El análisis utiliza una hermenéutica sociológica crítica y considera que el debate sobre modernidad y posmodernidad aporta elementos para discutir los fundamentos y conceptos de la investigación en Educación. Por tanto, la supuesta transición entre una visión epistemológica moderna y una posmoderna implica cambios paradigmáticos que alteran las formas de investigar la educación, para incluir la diversidad cognitiva y contribuir a la producción de justicia social.

Biografía del autor/a

Roberto Araújo da Silva Vasques Rabelo, Universidade de São Paulo - USP

Graduado em Filosofia e Pedagogia (UNIMES). Mestre e Doutor em Educação (UNISANTOS). Pós-Doutorando em Educação (USP). Atualmente é professor do Centro Universitário Lusíada (UNILUS). E-mail: robertovasquesrabelo@gmail.com

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Publicado

2024-03-31

Cómo citar

Vasques Rabelo, R. A. da S. (2024). Postmodernismo, Epistemología y Investigación en Educación. EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 16(40), 11–24. https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1553