Post-Modernism, Epistemology and Educational Research
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1553Keywords:
Epistemology, Modernity, Post-modernity, Educational ResearchAbstract
This article is a revised version of a lecture in the Postgraduate Program in Education, at the Catholic University of Santos (UNISANTOS). The text aims to stimulate understanding of the debate between the concepts of modernity and post-modernity as identifying notions of contemporaneity. Nevertheless, we seek to offer answers to the following question: what are the epistemological implications of postmodernism for research in Education? The analysis uses critical sociological hermeneutics and considers that the debate on modernity and post-modernity brings elements to discuss the foundations and concepts of research in Education. Therefore, the supposed transition between the modern epistemological vision and a postmodern one implies paradigmatic changes that alter ways of researching education, in order to include cognitive diversity and contribute to the production of social justice.
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