Percepções do uso e contribuições da inteligência artificial no ensino de ciências da natureza na perspectiva de professores em formação inicial

Lucas Rocha Ferreira Lino; Raquel Barros Passos; Fernando Rocha da Costa

doi:10.58422/repesq.2026.e1948

Autores

Lucas Rocha Ferreira Lino Universidade Federal do Piauí
Raquel Barros Passos Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-7180-5266
Fernando Rocha da Costa Universidade Federal do Piauí https://orcid.org/0000-0002-0119-8819

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1948

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Ensino de Ciências da Natureza, Formação de Professores, Competências Digitais

Resumo

Este artigo analisa as percepções de professores em formação inicial sobre o uso da Inteligência Artificial (IA) como ferramenta no ensino de Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com 14 licenciandos por meio de questionário. Os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo temática. Os resultados indicam que os participantes reconhecem a IA como um recurso de apoio ao planejamento docente, à organização dos estudos e à aprendizagem interativa. Também destacam seu potencial para tornar as aulas mais dinâmicas e acessíveis. No entanto, apontam preocupações relacionadas à confiabilidade das informações e à necessidade de uso crítico e ético. A IA, quando utilizada de forma reflexiva, pode contribuir para a formação docente e para a qualificação do ensino de Ciências.

Biografia do Autor

Lucas Rocha Ferreira Lino, Universidade Federal do Piauí

Licenciado em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Piauí. Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Sociedade (NEPECS), vinculado ao CCN/UFPI/CNPq.

Raquel Barros Passos, Universidade Federal do Piauí

Universidade Federal do Piauí - Teresina (PI), Brasil.

Fernando Rocha da Costa, Universidade Federal do Piauí

Universidade Federal do Piauí - Teresina (PI), Brasil.

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