Telework in early childhood education
(re)thinking powers and challenges in the Covid-19 pandemic period
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2023.e1416Keywords:
Telework in the covid-19 pandemic, Women in telework in early childhood education, Women in the world of workAbstract
This study aimed to analyze the insertion of early childhood education professionals in telework, as well as to understand the powers and limits experienced during the Covid-19 pandemic. Its method was qualitative research of the case study type, with a cross-sectional approach. The participants were 30 women linked to the Department of Education of a municipality in the south of Minas Gerais. As a technique, a semi-structured interview was used, whose data were analyzed from the perspective of the Social Psychology of Work. As a result, it is understood that when they received the news that they would be tele-educators, they initially experienced fear. Ina a powerful sense, they present the resignification of work and experiences of sisterhood with colleagues. Limits were identified, as they were not trained to fulfill this role, having to learn by doing in their daily lives.
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