Social Representations of Science:
A Study with High School Teachers
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1597Keywords:
Social representation of science, Teachers, High schoolAbstract
The article discusses the social representation of science by high school teachers at an educational institution in the city of Rio de Janeiro. The group studied included 33 teachers of Physics, Chemistry and Biology. They completed the TBSL-S (Test of Basic Scientific Literacy - Simplified) and took part in semi-structured interviews. The TBSL-S was analyzed using excel© software. The interviews were subjected to textual analysis using IRaMuTeQ software. The results indicate a construction of the social representation of science organized around a tension between internal and external elements of science. This tension opposes a vision of science associated with the construction of scientific knowledge and an internal vision, associated with school matters and teacher practice.
References
BANGERTER, A. Rethinking the relation between science and common sense: a comment on the current state of RS theory. Papers on Social Representations, v. 4, n.1, p. 1-18, 1995.
BRAZ DA SILVA, A. M. T. A teoria das representações sociais: o ensino e a aprendizagem do conhecimento científico em uma perspectiva para além do cognitivismo social. In: CHAMON, E. M. Q. O.; GUARESCHI, P. A; CAMPOS, P. H. F. (Orgs.). Textos e debates em representação social. Porto Alegre: ABRAPSO, 2014, p. 69-99.
CACHAPUZ, A.; GIL-PEREZ, D.; PESSOA DE CARVALHO, A. M.; PRAIA, J; VILCHES, A. A necessária renovação do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. M. IRAMUTEQ: um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, v. 21, n. 2, p. 513-518, 2013.
CHAMON, E. M. Q. O. Sobre as relações entre ciência e senso comum. XII Conferência Internacional sobre Representações Sociais - CIRS 2014. Anais... São Paulo, SP, 2014.
CHAMON, E. M. Q. O. Representação social da pesquisa e da atividade científica: um estudo com doutorandos. Estudos de Psicologia, v. 12, p. 37-46, 2007.
FACKLER, A. When Science Denial Meets Epistemic Understanding. Fostering a Research Agenda for Science Education. Science & Education, v. 30, p. 445–461, 2021.
FENSHAM, P. J. De nouveaux guides pour l’alphabétisation scientifique. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, v. 2, n. 2, p. 133-149, 2002.
FERREIRA, M. S.; SELLES, S. E. Análise de livros didáticos em Ciências: entre as ciências de referência e as finalidades sociais da escolarização. Educação em Foco, v. 8, n. I e II, p. 63-78, 2004.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S.; ANDRÉ, M. E. D. A.; ALMEIDA, P. C. A. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. Disponível em: https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
GRESCZYSCZYN, M. C. C.; CAMARGO FILHO, P. S.; MONTEIRO, E. L. Determinação do nível de alfabetização científica de estudantes da etapa final do ensino médio e etapa inicial do ensino superior. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 192-208, 2018.
HAMMOND, J. S.; KEENEY, R. L.; RAIFFA, H. The Hidden Traps in Decision Making. Harvard Business Review, Boston, p. 505-510, September-October 1998.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Panorama da Educação. Destaques do Education at a Glance 2022. Brasília: INEP, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/panorama_da_educacao_2022.pdf. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Panorama da Educação. Destaques do Education at a Glance 2021. Brasília: INEP, 2021. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/panorama_da_educacao_destaques_do_education_at_glance_2021.pdf. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Panorama da Educação. Destaques do Education at a Glance 2018. Brasília: INEP, 2018. Disponível em: http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/eag/documentos/2018/Panorama_da_Educacao_2018_do_Education_a_glance.pdf. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Panorama da Educação. Destaques do Education at a Glance 2017. Brasília: INEP, 2017. Disponível em: http://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/eag/documentos/2017/panorama_da_educacao_destaques_do_education_at_a_glance_2017.pdf. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
JODELET, D. Representações Sociais: um domínio em expansão. In: JODELET, D. (Org.). As Representações Sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001, p. 17-44.
LATOUR, B. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora 2. ed. São Paulo: Editora UNESP, 2011.
LAUGKSCH, R. C. Scientific Literacy: a conceptual overview. Science & Education, v. 84, p.71–94, 2000.
LAUGKSCH, R. C.; SPARGO, P. E. Construction of a paper-and-pencil test of basic scientific literacy based on selected literacy goals recommended by the American Association for the Advancement of Science. Public Understanding of Science, v. 5, p. 331-359, 1996.
MILLER, J. D. Scientific Literacy: A Conceptual and Empirical Review. Daedalus, v. 112, n. 2, p. 29-48, 1983.
MOSCOVICI, S. La psychologie des représentations sociales. In: KALAMPALIKIS, N. (ed.). Serge Moscovici: Psychologie des représentations sociales. Textes rares et inédits. Paris: Editions des Archives Contemporaines, 2019, p. 1-7.
MOSCOVICI, S. A psicanálise, sua imagem e seu público. Petrópolis: Vozes, 2012.
MOSCOVICI, S. Representações Sociais: investigações em Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2003.
MOSCOVICI, S. L'ère des représentations sociales. In: DOISE, W.; PALMONARI, A. (Eds.). L'étude des représentations sociales. Neuchâtel: Delachaux & Niestlé, 1986, p. 34-80.
NASCIMENTO-SCHULZE, C. M. Um estudo sobre alfabetização científica com jovens catarinenses. Psicologia Teoria e Prática, v. 8, n. 1, p. 95-106, 2006.
MEGID NETO, J.; FRACALANZA, H. O Livro Didático de Ciências: Problemas e Soluções. Ciência e Educação, v. 9, n. 2, p. 147-157, 2003.
PRAIA, J.; GIL-PEREZ, D.; VILCHES, A. O papel da natureza da Ciência na educação para a cidadania. Ciência & Educação, Aveiro, Portugal, v. 13, n.2. p. 141-156, 2007.
RIVAS, M. I. E.; MOÇO, M. C. C.; JUNQUEIRA, H. Avaliação do nível de alfabetização científica de estudantes de biologia. Revista Acadêmica Licencia&acturas, v. 5, n. 2, p. 58-65, 2017.
SÁ, C. P. A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.
SAMAGAIA, R.; PEDUZZI, L. O. Q. Uma Experiência com o Projeto Manhattan no Ensino Fundamental. Ciência e Educação, v. 10, n. 2, p. 259-276, 2004.
SHAMOS, M. The Myth of Scientific Literacy. New Brunswick: Rutgers University Press, 1995.
SNOW, C. E.; DIBNER, K. A. (Eds.). Science Literacy: Concepts, Contexts, and Consequences. Washington, DC: The National Academic Press, 2016. Disponível em: http://www.nap.edu/23595. Acesso em: 02 de fevereiro de 2024.
SORDILLO, C. M. O. Nível de alfabetização científica e Representações Sociais de Ciência para alunos e professores do Ensino Médio em duas escolas públicas brasileiras. 384 f. Tese (Tese em Educação) - Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2023.
TVERSKY, A.; KAHNEMAN, D. Judgment under uncertainty: heuristics and biases. Science, v. 185, n. 4157, p. 1124-1131, sep. 1974.
VIZZOTTO, P. A. Quais são os instrumentos de avaliação da alfabetização científica mais utilizados nas pesquisas do Brasil? Revista Cocar, v. 15, n. 33, p. 1-20, 2021.
VIZZOTTO, P. A.; DEL PINO, J. C. O uso do teste de alfabetização científica básica no Brasil: uma revisão da literatura. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 22, p. 1-24, 2020.
VIZZOTTO, P. Alves; MACKEDANZ, L. F. Teste de Alfabetização Científica Básica: processo de redução e validação do instrumento na língua portuguesa. Revista Prática Docente, v. 3, n. 2, 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Eletrônica Pesquiseduca, Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - Universidade Católica de Santos (ISSN: 2177-1626) é detentora dos direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos textos em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, mais de 500 palavras de texto, tabelas, figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do editor e dos autores.
