CURRICULAR REPERTOIRES
NOTES ON MODULATIONS AND IMPROVISATIONS
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1600Keywords:
Curricular Repertoires, Teacher Training, Artistic Pedagogical Practices, Primary School CurriculumAbstract
The aim of this article is to problematize the discourses of/about the teaching profession(s). Expressions of/with/about teaching from narratives, conversations, movements, songs, gestures, drawing, painting highlight this first writing exercise, through which we bring a post-doctoral study movement that aims to investigate the processes of building curricular repertoires, from the artistic pedagogical practices of teachers in basic education schools. Inspired by cartographic processes, I designed the investigative approach based on the understanding that art and its teaching(s) are constituted as a framework for the education of children, for a school in/with the arts. By understanding the concept of Curricular Repertoires and its broad scope, we treat narratives as processes of (re)construction of these repertoires in modulations and improvisations.
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