Professional Identities in Brazil and Mozambique:
Dialogues between Social Representations, Habitus and Cultural Difference
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1602Keywords:
Social representations, Habitus, Cultural difference, Identity and educational and curricular policiesAbstract
Reflecting on how the concepts of Social Representations, Habitus and Cultural Difference can contribute to looking at the issue of social/cultural/professional/teaching identity is the challenge of this discursive production. The mix of theoretical-methodological contributions from critical and post-critical theories allows us to think about the theme of identity from different points of view, bringing some approximations and distances regarding its (im)possibility. It involves taking some documentary points from educational and/or curricular policies in Brazil and Mozambique to ascertain to what extent single curricula have the intention of homogenizing subjects, in a context in which trying to “crystallize” identity seems like a project (im)impossible. While some defend the constitution of identity, others propose the concept of identification that allows the production of translated and enunciated subjects in a constant cultural difference.
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