Educação reflexiva: um ato crítico emancipatório

Bruno Pereira dos Santos; Antonio Fernando Gouvêa da Silva

doi:10.58422/repesq.2026.e1864

Authors

Bruno Pereira dos Santos Universidade Federal de São Carlos
Antonio Fernando Gouvêa da Silva Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0002-8915-9952

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1864

Keywords:

Dialogue, Diversity, Emancipation, School, Paulo Freire

Abstract

The objective of this article is to reflect on emancipation, diversity, and dialogue in everyday school life. To this end, we draw on Paulo Freire (1921-1997) in his pursuit of dialogue as a form of existence, knowledge construction, and freedom. Through dialogue, the subject has the possibility of problematizing reality and recognizing in others the historical construction of the self, which contributes to diversity, understanding it as a potential for exchange, and not as a space for the domination and oppression of those who are different. The methodology used is qualitative, involving a bibliographical survey and experience reporting. It was concluded that dialogue, as a Freirean category, is necessary in a diverse environment such as that of the school. Necessary because it dispels the colonialist view that the other is nothing more than an object that knows nothing and needs to be exploited.

Keywords: Dialogue. Diversity. Emancipation. School. Paulo Freire

Author Biographies

Bruno Pereira dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba - SP. Mestrado em Literatura e Crítica Literária pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2017). Professor de Ensino Superior no Centro Universitário de São Roque, UNISR.

Antonio Fernando Gouvêa da Silva, Universidade Federal de São Carlos

Doutor em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004). Professor de Ensino Superior, Graduação e Pós-Graduação, na Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba.

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